談小學數學教學中學生創新思維能力的培養

摘 要：小學生創新思維能力是素質教育的核心、是小學數學教學的需要，故而對學生數學思維的培養，尤其是對其核心——創新思維能力的培養，是數學教學的重點，也是數學教學的任務而且是素質教育中培養\"創造人才\"的要求。

關鍵詞：小學數學；學生；創新思維

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-163-01

在教學中科學的思維方法是學生探索獲取新知識、分析解決新問題的金鑰匙。那么在數學課堂教學中，怎樣培養、發展的訓練學生的創造思維能力呢？下面我就談談我對學生創新思維能力培養的幾點看法：

一、創設良好氛圍，讓學生敢創新

心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊、思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花。為了培養創新意識，就必須確立一種以學習和學生為教學中心的觀念，創設一種尊重學生的氛圍和環境，變“師生關系”為“朋友關系”，把“講臺”搬到學生中間去，變老師“教”為學生“問”。鼓勵學生大膽發表意見，促使學生主動參與教學活動中去，敢于創新。因此，在教學過程中，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態。教師要尊重每個學生，保護每一個學生的創新精神，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學。讓所有學生都獲得成功的體驗。

二、聯系生活實際，讓學生喜歡創新

數學是一門研究現實世界中空間形式和數量關系的學科。數學源于生活，生活中充滿著數學。學生的數學知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現實生活實際。因此，我們要把數學和學生的生活實際聯系起來，讓數學貼近生活，使學生感到生活中處處有數學，學起來自然、親切、真實。如：教學“圓的認識”時，先讓學生舉出生活中的圓形物體，讓學生感知“圓”，再通過多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。開始讓學生猜測，誰跑最快，然后媒體演示賽跑過程。結束時，問學生為何騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到學習數學很有用，自發產生一種探索興趣，萌發出一種“自我需要”的強烈求知欲，樂于創新。

三、鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創新思維的發展

解決問題的關鍵是教育內容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創新，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發展的過程。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構主義學習理論認為，學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生己有知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用主動建構意義的過程。創造性教學表現為教師不在于把知識的結構告訴學生，而在于引導學生探究結論，在于幫助學生在走向結論的過程中發現問題，探索規律，習得方法；教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系，變化規律的過程。教學中，不要僅注意學生是否找到規律，更應注意學生是否進行思考，如果學生一時未能獨立發現其中的規律，教師就鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發現問題，解決問題并發展問題，不僅能將“游離”狀態的數學知識點凝結成優化的數學知識結構，而且能將模糊、雜亂的數學思想清晰和條理化，有利于思維的發展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習，同時，通過交流去學習數學，還可以獲得美好的情感體驗。

四、注重學生實際操作能力的培養

提高學生的動手操作能力，是培養學生創造性思維的重要環節.動手操作的過程是一個手、腦并用的過程，是培養技能、技巧，促進思維發展的一種有效手段.教學中教師要充分利用教具演示、學具操作等手段，為學生提供參與的機會，盡量讓學生不僅用眼看，還要動手、動口、動腦，多種感官協同活動，在活動中把學生放到主體地位.這樣，既能使學生的創新意識隨著動手操作活動而展開，又使一些抽象的數學知識變為學生容易接受的形式.在教學三角形面積計算時，可以設計讓學生動手操作，學生通過剪、移、拼的方法，把三角形轉化成了平行四邊形， 引導學生分別用鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形不同形狀的三角形去拼擺平行四邊形.在教13-6=？時，先讓學生用學具在課桌上擺一下、算一算，互相說一說是怎樣算的.這樣的情境設置能激發學生積極參與的熱情，課堂上全身心地擺、算、說，出現了擺法不同、說法不同，但得數相同的情況，這樣可以使學生體會操作探索，明白同一個問題可能有多種解法，能用不同的思維方式去解決問題，這對學生思維的發展非常重要.

總之，在數學教學中培養學生的創新思維品質，不是一朝一夕的事情，要循序漸進，踏踏實實的訓練。

參考文獻：

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