談中學英語教學中情感因素的應用

摘 要：隨著新課改的有力實施，如何提高中學英語教學質量已經成為廣大英語教師共同探索的課題。就目前而言，人們越來越重視感情因素在英語教學中所起到的作用。本文從情感因素在中學英語教學的現狀出發，著重分析了中學英語教學中實施情感因素的必要性，從而提高中學英語教學的質量。

關鍵詞：情感教學；興趣；動機

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-183-01

一、中學英語教學中情感因素應用的意義

教育是一項充滿感情，充滿熱心的行業。沒有情感的教育是蒼白無力的教育，單純的知識教育只能培養出一批批機器人似的學生。美國教育學家布盧姆如是說“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松、更加迅速。”由此可知，積極的情感因素對英語學習起到極大的促進作用，積極的情感往往表現出更強的積極性。情感教學就是教師能夠充分利用學生積極的情感因素，避免消極因素的產生，為學生創造一個輕松舒適的環境，從而提高學生學習的效率。而英語的情感教學就是教師主動培養學生對英語學習的積極性，讓學生對英語產生濃厚的興趣。

二、中學英語教學中情感因素應用的現狀

雖然素質教育要求教師要尊重學生的感情，培養學生的創造力，但是，現階段絕大部分教師對情感因素的投入還遠遠不夠。受傳統應試教育的影響，教師仍然進行“滿堂灌”的教學方式。教師主導著整個課堂，是課堂教學的中心，大部分教師施行一對多的問答式教學，只是在課堂上不斷的重復著相同的模式。許多教師片面的認為教學就是完成考試要求的內容就行了，他們幾乎將全部的時間都用在了單詞和課文的講解上，學生上課開口講話的機會甚少。這種傳統的英語教學方式導致學生把自己放在了聽眾的位置上，被動而又盲目的接受著教師灌輸的知識。教師可以換位思考一下，假如讓自己處于學生的位置，一節課45分鐘的時間都用來聽用來記，也會很累，更何況學生還要學習很多門課程。這種方式直接阻礙了學生思維的發散，學生只知道跟隨教師的步調死記硬背單詞、課文、語法句型等枯燥的東西。最終的結果是學生認為英語這門課單調枯燥，對英語完全失去了學習的興趣，有些學生甚至對英語感到厭倦，產生抵制情緒。一旦學生出現了消極的情感，英語教學活動就會很難再進行下去。為了避免學生消極厭學的情緒，教師就要在教學過程中加入適當的情感因素。眾所周知，中學英語教學的目的不僅是要教授學生的英語知識和語言技能，培養學生用英語交流的能力，而且有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。積極學習英語的過程就是智力因素和情感因素協調發展的過程。英語學科不同于其他學科，它是一門語言，語言與情感態度的關系更為密切。所以，教師應該將情感態度的培養滲透到英語學科的教學當中，關注每個學生的情感，激發其學習英語的欲望，幫助他們提高學習英語的樂趣和信心。那么，在英語教學活動中究竟該如何實施情感教學呢？

教師在教學時應因人而異，根據個體的不同因材施教，因為不同的學生有不同的特點，他們在學習英語時會使用不同的策略，這些特點從各種方面不同程度的影響著學生學習英語的效率，教師只有對學生加以情感教學，將促進學生學習英語的積極情緒，抑制學生學習英語的消極情緒納入英語課程的教學當中，才能對學生的學習情況給予有效的控制。為了正確進行情感教學，教師應該做到以下幾點：

三、中學英語教學中情感因素應用的措施

1、多種形式激發學生學習英語的動機和興趣

心理學認為：產生動機的因素一個是需要，另一個是刺激，教師要想進行情感教學，就需要從學生學習英語的需要和刺激出發。首先，教師應該讓學生明白英語作為國際性的語言交際工具的作用正日益廣泛，它已經逐步成為我國與各國交往的工具，也成為學生出國留學的一道門檻，讓學生切身的體會到學習英語的重要性，從而使學生產生一種學習英語的需要，激發學生學習英語的動機。其次，教師可以通過外部感官刺激學生對英語的興趣，采用形式多樣化的教學手段，通過豐富的故事、多彩的圖片、多媒體、課外實踐等手段增加學生對英語文化的了解。比如，教師提出與課文相關的問題，以引起學生的好奇，讓學生主動去思考，是激發他們學習英語的一個重要方法。一個富有經驗的英語教師是善于提問的，只有創造一個適宜的問題情境，學生才能從中有所領悟。教師的問題要從學生的年齡、性格特點、知識水平和愛好程度出發，采取各種形式的提問，充分調動學生的積極性，保持他們的英語學習興趣。

2、教師要提高自身教學的情感因素

教師與學生之間是平等的師生關系，教師在課堂上不應該讓自己成為主導地位，應該和學生相互交流，進行情感溝通。教師的情感外露會直接影響學生的學習情緒，如果學生討厭一個老師，那么對他所教的課也不會感興趣，相反，一個教師對學生傾注了全部的愛，關心愛護學生，與學生建立和諧融洽的師生關系，，那么學生就會尊敬信任教師，對他所教的課也會充滿興趣。教師只有與學生建立和諧的師生關系，營造輕松愉快的課堂氣氛，才能激發學生學習的熱情。教師在教學中要經常鼓勵學生，當一個學生在學習上遇到障礙或者出現錯誤的時候，要多鼓勵學生，而不是一味的批評指責，不要讓學生產生挫敗的感覺。當一個學生表現優異時，教師一定要表揚他，不要吝嗇自己的贊揚，適當的精神激勵會增強學生學習的自信心。

總之，英語教學就是要正確的協調傳授知識與情感培養之間的關系，中學英語教學要在完成規定教學任務的同時注入適當的情感培養，充分體現以人為本的教學思想，從各個方面不同層次的激發學生學習英語的熱情和信心，這樣才能真正做到智力與情感的同步發展，從而提高英語教學的效率。

參考文獻：

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