探索初中語文教學(xué)中作文教學(xué)之路

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作，作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識和經(jīng)驗、思想和感情的書面語言形式，也是一種具有高度綜合性創(chuàng)造性的語言活動，更是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。本文作者就對初中語文作文教學(xué)，探索有效作文教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-212-01

針對探索初中語文教學(xué)中作文教學(xué)，在參加工作以來的幾年里，我潛心研究，并在各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁的幫助下，得到了很多的收獲。以下是本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家共同探討。

一、改善教學(xué)，激發(fā)興趣

托爾斯泰也說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事。“留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來?！边@就明確地告訴我們對于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對于中學(xué)生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學(xué)。

二、范文引路，學(xué)會以仿促寫提高作文水平

傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處，可以把其當(dāng)作 學(xué)生模仿寫作的典范。但是，教師應(yīng)在教這些課文之前，作好寫作安排，教者心中有數(shù)，使學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在 評析課文時，著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，講清每篇文章的仿作重點，讓學(xué)生有法可效。在仿寫訓(xùn)練中教師應(yīng)給予正確的指導(dǎo)，盡量把作文訓(xùn)練具體化、淺顯化，多年的教學(xué)證明仿寫能夠克服學(xué)生作文難的心理障礙，讓學(xué)生快速地掌握寫作的一般規(guī)律，從而邁出重要的第一步。有人說仿寫不就是抄襲嗎？其實仿寫與抄襲絕然不同，它只是學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗和優(yōu)點，結(jié)合自身的閱歷及情感體驗進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為仿寫主要有以下幾種：1、文體的模仿。目前很多學(xué)生對各種文體容易混淆，如果教師有針對性她根據(jù)不同文體從例文的模仿入手，學(xué)生作文就有章可循，避免多走彎路。2、結(jié)構(gòu)的模仿。如寫作散文光彩奪目的春天，可以模仿朱自清的《春>以春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖的結(jié)構(gòu)進(jìn)行謀篇布局。3、選材上的模仿。如學(xué)習(xí)‘棗核>以小見大的寫作手法以一個具體的事物為線索，抒發(fā)自己的情懷。又如學(xué)習(xí)‘背影>以父親的一封信為契機，捕獲寫作的靈感，這樣一來學(xué)生作文就有章可循。

模仿是創(chuàng)新的一步。我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。不單純地模仿，以求變通創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

三、積累材料，遷移運用

國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要引導(dǎo)學(xué)生要“養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣”，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，“珍視個人的獨特感受”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多了，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo)。

葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料……寫作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。”閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗。在平時的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯，掌握表達(dá)方法之外，教師還要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學(xué)生愛讀書，善思考，樂于寫作。

四、貼近實際，促使學(xué)生有話可講

葉圣陶曾說過：“訓(xùn)練寫作的人只須平心靜氣地問問自己……平時出給他們的題目是不是切近他們的見解、理解、思想等等?？偠灾遣皇乔薪麄兊纳?？”一旦離開生活，作文就會變成無源之水，無本之木。因此我在命題的時候注意去選那些貼近學(xué)生生活的，清新活潑，富有時代氣息的題目。這樣才能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，激起他們的感情波瀾，文章才能寫的富有情趣。甚至，在教學(xué)匯總我還會以最大限度地提高作文教學(xué)的開放度和自由度，向?qū)W生征集作文話題，給予學(xué)生一片自由的天空，充分尊重和展示學(xué)生的個性。

總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是“授人以漁”，而非“授人以魚”，學(xué)生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認(rèn)識，并能把它們迅速地組織起來，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 林 冬.閱讀寫作周計劃，北京：光明日報出版社，2008版.

[3] 徐 同.個性化教育理念下作文與作文教學(xué)改革.