探究初中化學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)之路

摘 要：隨著新課改向縱深方面的推進，深化課堂教學(xué)改革，建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。所以探究初中化學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)之路，一直以來是教學(xué)中是重中之重。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；有效性教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-217-01

一直以來教學(xué)中提高課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的重中之重，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。本文就探究初中化學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)之路，作者從以下幾個方面進行教學(xué)嘗試。

一、熟悉教材，了解學(xué)情

教師要想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)高效性，如果對教材的理解不深刻是不可能做到的。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”前，我先認(rèn)真的研讀了教材，反復(fù)的揣摩編者意圖，領(lǐng)會教材設(shè)計思路和掌握教材內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上我又查找了本課的相關(guān)教學(xué)資料、參考了別人的成功經(jīng)驗，然后再對比反思，確定了這節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點。如此反復(fù)幾個來回，對教材的分析、理解、揣摩，我確定了以“對質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識、微觀理解和應(yīng)用”為根本展開教學(xué)，并對不符合我們教學(xué)思想的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行了處理和調(diào)整。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。因此從學(xué)生的已有經(jīng)驗、已有知識出發(fā)，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)、建立新知識的生長點，成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。例如，在講授“化學(xué)與能源”之前，我了解到學(xué)生對“有電流通過燈泡，燈泡會發(fā)亮”、“化學(xué)反應(yīng)發(fā)生時，要消耗反應(yīng)物，并生成新物質(zhì)”等知識都很清楚，如還按教材去設(shè)計教學(xué)計劃，學(xué)生就要吃不飽，就要感到無興趣。這種情況下，這就需要調(diào)整教學(xué)起點來解決問題。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感覺自己對外部世界更加了解、體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅、增強了求知欲望和自信心。簡而言之就是教師在平時就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，不要片面追求快進度，而沒有給學(xué)生足夠的思考、練習(xí)時間。沒有學(xué)習(xí)過程的體驗，學(xué)習(xí)流于形式、走過場，學(xué)習(xí)效果一定不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性肯定會大受打擊。反之，如果師生能夠形成很好的互動和配合，那就會充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。只有對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度才可能越來越積極，對學(xué)習(xí)的信心才越來越強。這種體驗是學(xué)習(xí)有效性的保證，是學(xué)生獲得良好發(fā)展的前提。

三、營造民主和諧的師生關(guān)系

古人云：親其師才能信其道；現(xiàn)行教學(xué)中傳統(tǒng)色彩仍然較濃，仍在注重著“師道尊嚴(yán)”，而作為長年擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)工作的化學(xué)教師，更有一種威嚴(yán)感和成就感，在師生關(guān)系中，更是一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個性難以得到張揚，更有甚者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)包辦代替，把自己的思維當(dāng)成學(xué)生的思維，把自己的思想當(dāng)成學(xué)生的思想。因此，創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，也能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向老師提問質(zhì)疑，在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與到課堂教學(xué)過程中，使之個性得到釋放，獲得心理上的滿足。而教師不能搞一言堂，惟我獨尊，更不能對學(xué)生求全責(zé)備、諷刺、挖苦等，否則，就會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)的有效性就得不到提高。

四、加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)方法是人們在認(rèn)識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方式和行為方式。在科學(xué)研究中，正確的方法是產(chǎn)生知識的知識。掌握了科學(xué)的方法，就能更快地獲取知識，更透徹地理解科學(xué)規(guī)律，科學(xué)方法作為思維和行為方式，蘊含著極大的智力價值，學(xué)生一旦將科學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自己的思維和行為方式，其智力水平會大大提高。新教材在版面設(shè)計上，正文頁面上留有很多空白，可記筆記、寫要點、記錄數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象以及填寫探究實驗報告等，有利于學(xué)生在比較短的時間內(nèi)進入學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)。另外，在新教材中增加了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)語，如“討論”、“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”、“資料”、“調(diào)查與研究”、“課堂練習(xí)”、“化學(xué)·技術(shù)·社會”、“本單元小結(jié)”等。教材中針對性的提示，有助于學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，為進一步學(xué)好化學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。使得有效課堂教學(xué)沒有成為一紙空文。

五、教學(xué)方式多樣化

新教材和老教材的一個明顯的不同就是彩圖多了，內(nèi)容的趣味性增強了。如果還沿用傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)方式顯然已不能與新教材相適應(yīng)。為體現(xiàn)新教材的教學(xué)特點，我們在教學(xué)過程中嘗試使用多種教學(xué)方式，例如，使用多媒體課件教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上查找資料、學(xué)生調(diào)查、學(xué)生探究、家庭小實驗、課堂辯論、書寫小論文等。我們把那些介紹性的內(nèi)容做成了多媒體課件，如在學(xué)習(xí)《自然界的水》這一單元時，我們向?qū)W生介紹了“中國水利網(wǎng)”“中國黃河網(wǎng)”“中國水資源網(wǎng)”等相關(guān)網(wǎng)址，組織學(xué)生到網(wǎng)上查找資料，學(xué)習(xí)該章內(nèi)容，使學(xué)生全面了解了中國的水資源狀況。教學(xué)方式的多樣化有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識面，增強了學(xué)生多方面的能力，尤其是自學(xué)的能力。

總之，有效課堂教學(xué)的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂。不同的老師有不同的見解，以上是我個人粗淺的看法，在今后教學(xué)中，我仍然會繼續(xù)摸索，尋求提高教學(xué)有效性的新方法。

參考文獻：

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[2] 劉知新.化學(xué)學(xué)習(xí)論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.