探究聽寫能力在初中英語教學中的地位

摘 要：新時期，隨著社會的發展，經濟的進步，英語教學變得尤為重要。初中階段的英語教學對于初中學生打好基礎，培養興趣有著深刻的作用。聽寫是英語教學的一個方面，也是語言教學訓練手段。在當前英語教學中被廣泛應用。同時聽寫也是教學的目標，對于學生的英語學習有著很大的幫助，我們教師要加以重視。

關鍵詞：初中英語；教學研究；新時期；聽寫訓練

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-229-01

眾所周知，語言的學習重在交流能力的培養，而交流能力離不開有良好的聽寫能力，無論是英語還是漢語，都具有自身的特點。同時在英語教學中設置聽寫訓練這一環節，是一種有效的綜合性測試，可以考察學生詞匯量、拼寫、句法、聽力和一定的書面表達能力；它是對學生聽、寫兩種技能的綜合訓練，也是對學生所學知識的檢驗；它可作為鞏固和復習的好方法。也可培養學生的聽力；它是英語教學中不可缺少的訓練方式。因此，作為一名初中英語教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的相關文獻，對于初中階段聽說訓練有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、研讀大綱，重視大綱詞匯要求

聽寫，重聽也重寫，當然大量的詞匯量是聽與寫的保障，初中階段的大綱有要求我們學生必須掌握的詞匯量。在訓練學生聽寫能力的時候，先提高學生的詞匯量。當然，詞匯量的積累也是有技巧的。作為教師，在選取學生應該掌握詞匯的時候，一定要仔細研讀大綱，重視大綱詞匯量要求，選取大綱中的詞匯，不能盲目。對于教師選擇的詞匯，太深，學生會有厭煩的情緒，害怕的情緒，甚至排斥的情緒。相反太簡單，只會加重學生高傲的情緒，過高看重自己。因此，選擇詞匯也是有要求的，教師一定要有個度。當然，有些生詞雖然在本單元以自體字的形式出現了，但并非到需要著霞掌握的時候，在以后的單元中還會以黑體字出現，并通過教材和練習為它們的運用提供了多種語境，這時候學生就應該并且容易掌握了。學生詞匯的真正掌握不是通過機械記憶就能掌握的，它需要一個由記到用再到記的循序漸進的過程。教師可以在日常的聽寫中抓實這項工作，尤其對于常見的詞性、詞形變換更要訓練學生能舉一反三，融會貫通。同時，聽寫的形式可以靈活變化，結合語境、上下文語意，往往能使單詞更具生命力。在教師這種有的放矢的聽寫要求引導下，學生就會在平時時刻注意到詞匯的具體運用技巧，確實保證質的要求。詞匯積累的多少對于學生的聽寫能力的培養有著不可忽視的作用，我們初中英語教師要加以重視，并付出實施，把提高學生的詞匯量放在教學的首位。

二、聽寫訓練的主要方法

方法，老生常談的問題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法又顯得尤為重要。初中階段的聽寫能力的培養很重要，關系到學生未來的發展。同時方法對于聽寫能力的培養更為重要。進過多年的教學，我總結了一些方法。比如，利用書后的錄音材料進行聽寫教師進行朗讀聽寫的優點是方便快捷，教師可以在任何時間，不需要任何道具對學生進行聽寫。但缺點是教師在進行授課時必然會帶有一定的口音，這些口音若在學生的腦海中扎下了根，就會在遇見正規英美發音時產生許多不良影響。因此，利用書后的錄音材料進行聽寫就可以成為一種很好的輔助手段，同時也可對文本的知識點進行鞏固復習。根據錄音材料的難易程度，可以采取一句一句放，學生一句一句寫，或是聽對話，根據對話進行復述等方式。遇到聽力難度較大時.不妨多放上幾遍，直到有更多的人聽出來。對于基礎薄弱的同學來說，教師一定要鼓勵他們盡力去聽，哪怕只聽出一兩個單詞也是一種收獲和進步。教學實踐也證明，堅持這種做法，學生們的聽力提高很快，同時在做選擇題、完型填空、作文等時，也會明顯感覺輕松得多。在聽寫訓練前劃出范圍也可以提高能力，聽寫的目的不是為難學生，而是督促學生對已學的知識進行復習和鞏固。聽寫的內容可以是上課所列舉的句子，也可以是練習冊評講過的知識點。劃出聽寫范圍，有針對性，為中下等學生降低了難度。對于新學的知識，經過一兩天的復習后再聽寫，能夠加深學生的記憶，收效更好。方法的高效與否直接影響到學生聽寫能力，因此，作為教師，我們要加以重視，提高自己的能力，改進教學方法，提高教學效果。

三、多樣式聽寫，提高學生的興趣

其實，所謂的聽寫考試僅僅是更多地作為一種鞏固已學知識的作用。所以，檢測未必就是最終目的，也正基于對這個的理解，我認為聽寫形式其實是可以多種多樣話的，只要能更好地促進學生去學、去記就好。所以，除了傳統的閉卷模式，我還會嘗試開放式以及比賽式聽寫。開放式。在平時訓練中，生詞又較多，且學生整體基礎不理想的情況下使用。老師讀，學生寫。

不同的是，我會把答案規范地板書到黑板上。同學們則馬上自我糾正。此時學生一般都會認真校對。能趕在老師前就能寫出的，他們往往會大聲地告訴老師的拼讀，很自豪。而對于那些寫不出的，筆者也不責罵批評，讓他們把答案抄下來，聽讀跟讀幾次。允許后進生慢二點，但總鼓勵他們要動起來。學生在開放式中練習聽寫，不用懼怕自己不會，從而提高聽寫的積極性，提高興趣。同時我們還可以開展比賽，初中階段的學生熱愛競爭，喜歡挑戰，我們教師可以設計多組比賽，比如課室分為六組學生。比賽的規則有是以接力的方式進行。每次每組由本組自發或選派一個組員到黑板上來。每個同學只準寫出一個，直至輪完再周而復始。整個過程不得旁窺，其他同學做好監督，最后計算得分，勝出的小組有機會得到神秘禮物和雷鳴般的掌聲。在這種氛圍下，平時成績優秀的同學固然可以好好表現，而一般甚至后進的同學也有時出奇不意的變現。學生的熱情高漲了，學習英語的興趣就會變得濃烈，對于聽寫訓練也就會變得積極，繼而聽寫能力就會顯著提高。

綜上所述，新時期的初中階段英語教學重視聽寫訓練。英語聽寫在英語學習中難度較大，需要對聽力、語法、詞匯等方面，進行仔細的學習，才能夠獲得令人滿意的成績。因此，教師應充分尊重學生本身的學習情況和學習條件，采取適合的方式，讓所有的學生都能在聽寫中獲得提高。