小學數學教學中的興趣教學法

摘 要：當代教育中最令老師頭痛的事莫過于如何讓學生全身心的投入到教學中，細細研究發現其實這個問題并不難解決，我國古代的大教育家孔子就已經給出了最合理的回答：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。托爾斯泰也說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。由此可見激發學生對教學產生興趣對小學數學尤為重要。

關鍵詞：小學數學；興趣；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-232-01

數學是培養和發展學生智力的最好學科之一，但是在小學數學教學中因為數學知識比較抽象、枯燥，很難引起學生的學習興趣，因此如何引導學生走進數學的殿堂并與之發生友誼的碰撞，老師的教法和想法已經成了最主要的原因之一。以下是我在針對激發學生學習興趣，具體從以下幾個方面進行教學。

一、多元化教學，使課堂變得活躍

小學生年齡小，注意力集中時間短，組織教學比較費力。為了使小學生學得輕松，小學教師教省力，所以，多元化教學知識在數學課堂教學中的運用是必不可少的。

多元化教學是從多方面的、多角度和多層次的來豐富教學內容，使小學教學中充滿無限樂趣，讓小學生在課堂上始終保持濃厚興趣，從而達到高質量教學的目的。多元化教學在數學課堂教學實踐中運用是需要不斷創新和發展的，不僅僅局限于心理學、音樂學、美術學、審美學、語言學等學科領域，應該在教學實踐中不斷去挖掘和總結。如音樂、美術、圖形學、建筑學等等，在小學數學教學中，適當的把這些運用到教學當中。教師只要認真地去思考，深入地聯系實際，大膽地進行嘗試和實踐，那么多元化教學就是教學的一個新思路和新方法。例如，教師在授課過程中，可以通過師生之間的有效互動，構建一個生動活潑的、主動的和富有個性的師生、生生互動的課堂情景，才能真正促進每一個學生的充分發展。并且在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學效果。而相互間討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論，學生與學生的討論是學生參與數學教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。所以在教學過程中，組織學生充分討論，并以積極的心態互相評價、互相激勵，開展合作學習，能獲得非常好的教學效果，同時也是多元化教學的一種手段。

二、聯系生活，激發興趣

在小學階段，從學生生活實際出發，把教材內容與生活實際有機結合起來，特別符合小學生的認知特點。能使他們體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。那么，在他們的眼里，數學將會是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養學生用數學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識，作為教師要根據學生的認知規律，密切聯系學生生活實際，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，把數學知識與學生的生活實踐有機結合，讓我們的課堂充滿生活的氣息，那么我們的課堂教學就會豐富多采，學生也會樂在其中，學生創造力就會得到盡可能的發揮。

如：在講《年月日》一課時，我是用猜謎語的形式導入新課的?！坝袀€寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。”同學們聽到這個謎語，都瞪大眼睛，認真思考，很快猜出是日歷本。然后教師拿日歷本講一面是一日，一年是多少日呢，而今天我們就學習《年月日》。這樣生動形象的故事引起了學生濃厚的興趣，激發了他們的求知欲望。學生的注意力很快便集中到學習上來。學生懷著興趣和期待，是學好新知識的良好基礎，如果上課能有一個好的開端，把學生的興趣和期待的火苗點燃，使之轉化為學習的激情，那就已經有了一半的成功。

三、注重實際動手操作，激發學習興趣

動手操作既是學生認知概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。教學時，通過讓學生擺一擺、畫一畫、量一量、折一折、拼一拼、比一比等實踐活動，能變抽象為直觀，不斷豐富學生的感性認識，讓學生經歷從形象到表象，由表象到概念，由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識的內化，自覺地運用知識解決問題。總之，就是使動手操作活動是一種主動學習活動，它具有集體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立，學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，由提高學生的學習興趣。作為教師，要盡可能處理好教材，盡可能大力開發教材資源，找適合學生的方法，動手操作就是一種有效的學習方法。

四、因材施教，激發學生學習興趣

學生是數學教學的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。然每個學生特點不同，就像世上沒有兩片相同的葉子，要使每個學生都在原有的基礎上得到充分的發展，就必須要老師制定出因人而異的教法，讓每個學生在數學方面都得到提升。其中不僅要關注每個學生的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等不同的能力發展；還要關注運算、空間觀念、統計、解決問題等數學能力的發展；最重要的是注重每個學生在情感、態度與價值觀等方面有健康和諧的發展。讓每個學生都感覺到自己在課堂上受到重視，從而加強了對數學學習的興趣。因此，因材施教也是教學中的另一門藝術。

教學是一門學問，如何在小學數學教學更好的激發學生的學習興趣是老師們探討和研究的一個課題。雖然現在激發學生學習興趣教學的方法參差不窮，各有各的優點，但是，在數學的這個大領域里面還待各位老師共同來分享和完善教學的方式方法，使得學生們不再談到數學就“變臉”。

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