培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：加強(qiáng)計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。因此，在小學(xué)階段學(xué)好整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則計算及其混合運(yùn)算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；算理；計算

中圖分類號：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-237-01

計算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在計算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進(jìn)行的，特提出來與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

計算若是枯燥乏味，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦心理。因此，在教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”，正所謂“興趣是最好的老師”。在計算教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的計算興趣。 學(xué)生的生活世界是豐富多彩的，其間不乏許多的數(shù)學(xué)問題，教師要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用，使之成為我們計算教學(xué)的有效載體，成為學(xué)生計算能力培養(yǎng)的樂土。如教學(xué)中，可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，或是適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，又或是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，這樣學(xué)生自然而然地把精力都集中到計算教學(xué)之中，從而提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

激發(fā)學(xué)生的計算興趣，不僅要聯(lián)系生活實(shí)踐，還要講究訓(xùn)練形式。根據(jù)小學(xué)生好動、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。如訓(xùn)練題型多樣化：口算題、判斷題、改錯題、文字題、自編計算題等；練習(xí)形式多樣化：游戲、比賽、開火車、搶答、闖關(guān)卡等；呈現(xiàn)方式多樣化：用卡片、小黑板、課件等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。總之，在計算教學(xué)中，教師應(yīng)由淺到深，從簡入繁，循序漸進(jìn)地教學(xué)，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的計算興趣。

二、加強(qiáng)算理的理解

“算理”不清，是影響學(xué)生計算水平的因素之一，計算能力就難以提高。例如在“小數(shù)加減法”的計算法則教學(xué)時，要求學(xué)生在列豎式計算時必須將小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。而部分學(xué)生往往只把小數(shù)點(diǎn)對齊了，但相同數(shù)位上的數(shù)并沒有真正對齊，這樣就極易造成計算錯誤！因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探討：為什么必須“把相同數(shù)位上的數(shù)真正對齊了，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能進(jìn)行加、減計算”的道理。理解了小數(shù)加減法的計算算理后，學(xué)生在列豎式計算時，就能主動地把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，這樣也就為正確地進(jìn)行“小數(shù)加減法的計算”奠定了較好的“算理”基礎(chǔ)。因此，清晰的“算理”是小學(xué)生的計算能力提高的重要保證。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“計算教學(xué)時，應(yīng)該通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解。” 因此，在計算教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上，根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計算。學(xué)生掌握計算法則關(guān)鍵在于理解。即要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂得為什么要這樣算。如教學(xué)時，通過例題教學(xué)，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學(xué)生在操作中理解算理，掌握算法。

三、加強(qiáng)計算訓(xùn)練

學(xué)生的計算能力是通過不斷應(yīng)用計算法則，經(jīng)過多次合理練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，所以必須加強(qiáng)基本訓(xùn)練。訓(xùn)練不僅要把知識轉(zhuǎn)化為技能，而且要把技能轉(zhuǎn)化為能力。通過訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第一，加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性；第二，重視算式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性；第三，加強(qiáng)估算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維；第四，加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

1、養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號。良好的審題習(xí)慣要求：一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計算方法的合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能簡算的盡可能簡算，沒有簡算的再按運(yùn)算順序計算。

2、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣

作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號的書寫必須符合規(guī)范、清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位對齊。另外，教學(xué)中還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師必須以身作則，作學(xué)生的表率。

3、養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣

一些學(xué)生認(rèn)為驗(yàn)算可有可無，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。要讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)的方法，一般可以運(yùn)用四則混合運(yùn)算的關(guān)系來檢驗(yàn)，還可以靈活地運(yùn)用一些特殊的檢驗(yàn)方法，如方程的檢驗(yàn)則可用代入法；用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性，在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個加數(shù)，在減法中差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查、每步必驗(yàn)算，一步一回頭，及時檢查驗(yàn)算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

總之，小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是—個長期而又復(fù)雜的教學(xué)過程。在計算教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到計算能力的重要性，熟練掌握基礎(chǔ)知識，理清算法，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，持之以恒，才能有效地提高小學(xué)生的計算能力。