實施精細化管理彰顯魅力

學校德育工作，呈現于每天的日常瑣事之中。實施精細化管理，有助于德育教育落到實處，有助于德育教育彰顯實效，有助于學校管理工作邁上科學、規范的可持續發展之路。現就從“實施精細化管理，彰顯德育魅力？”為角度，談談具體的構想和做法：

文化德育——營造以學校文化為核心的文化育人氛圍

我校充分挖掘地方資源，與駐地部隊共建少年軍校。為了營造一個品行合格、技能過硬、作風優良、紀律嚴明的軍校文化氛圍，我校把每個年級每個班級用部隊的編制命名，每個年級設為一個營，每個班級設為一個連。在開展命名活動的基礎上，每個營連根據學生群體的個性追求，著力打造富有生命活力的營連文化。營連標志由學生根據自己年級、班級的特色進行設計，體現了學生的成長愿望和價值追求。在連隊中，開展人人建立一個崗位的活動，每人有明確的崗位職責、崗位目標。小軍人在崗位上盡力盡責，他的智慧得到了進一步的升華，個性得到了充分的張揚，技能得到了充分的展示，行為歷練得更為文明，一個個敏學軍事娃、技能軍事娃、文明軍事娃應運而生。

課程德育——構建以德育課程為主渠道的道德學習載體

課程是學校教育教學的生命，也是學校品牌文化的重要標識。寓德育于各學科課堂教學中，“教書”的同時更關注“育人”，注重發揮課程實施德育的主渠道、主陣地作用。學校在“我健康我快樂”的辦學理念指導下，進行了以少年軍校為載體，構建學生健康成長的育人機制的探索。在課程文化建設中，組建了以能力訓練為主線的校本課程體系，傾力打造顯性課程和隱性課程，引導學生在快樂體驗中形成正確的思想意識。顯性課程是面向全體開設的必修類課程《國防教育》和面向個體開設的選修類課程例：軍體拳、隊列訓練、打擊樂團、合唱團、鼓號隊、田徑、健美操、航空艦艇模型制作隊、舞蹈隊等社團活動。引導學生在課程選擇中學會選擇自己感興趣的課程，在學習中體驗快樂，享受快樂，提升綜合素質；在活動中學會擔當，又在擔當中享受成功的快樂。逐步形成獨立、自主、自律、持之以恒的個性品質。以“每科一育（每門學科滲透健康教育）、典禮儀式、主題活動”為主要內容的隱性課程，為學生搭建了自主參與、展示自我的平臺。在“弘揚健雄精神做一個有道德的人”主題教育活動中我校獲優秀組織獎。

學校整合校內外優質資源，發揮校外課堂的優勢，讓學生走入軍營，體驗軍營生活，感受軍人“令必行，禁必止，紀律中有我，紀律中有你，紀律中有無窮的戰斗力、作風過硬”的軍事氣息。教師也在教學過程中不斷創新，提升教育水平。校本課程的實施，滿足了學生成長的需求、促進學生的全面發展。目前。我校正在創建“江蘇省國防教育示范學校”。

活動德育——搭建以活動為載體的養成教育平臺

學校依托“綠野少年宮”開設各種社團，通過讀書節、科技節、體育節、藝術節等豐富多彩的課外活動，為學生搭建展示自我的平臺。寓德育于活動之中，讓學校的一切活動都承載育人的功能，使學生的良好品質、良好行為習慣在活動中得以養成。

活動德育，對學生而言，是親身體驗、經歷、感受，是一種自內而外的自我教育；對教師而言，更多的是策劃與指導。活動德育的核心是走進學生的生活世界，引領學生投身實踐活動，讓道德教育植根于生動、豐富、顯性的生活世界。這種內心體驗的積聚，內化為自我意識，進而轉化為學生的一種自我約束、自我教育、自我發展的能力。

學校通過開展體驗式主題班會、少年軍校等活動，讓每一位學生都經歷一次自內而外的內心情感體驗，經歷一次自己教育自己的過程。學校通過“學校技能崗、家務勞動崗、社會服務崗”以及“按需設崗、由事定崗；技能設崗、競爭上崗；按人設崗、輪流換崗”等方式，積極開展育人活動，使學生在不同的崗位上獲得體驗、得到鍛煉、受到教育。通過競爭上崗、任期考核、輪流換崗，實行班級部門化、學生公約化管理。讓學生在自主管理中豐富體驗，實現自我發展。

積極開展讀書活動，通過，通過“誦中華經典，享閱讀快樂，啟幸福航程”讀書活動的開展，營造濃厚的學習氛圍，形成“育人教書、讀書做人”的特色，提升了學生、教師的文化素養。2013第八屆太倉閱讀節我校獲優秀活動項目。學生在科技活動中充分發揮了想象力和創造力，大膽設想，勇敢實踐，密切人際交往，從而形成良好的思維品質和道德品質。我校在2011獲太倉市 市長杯青少年科技創新大賽優秀組織獎；第六屆太倉市中小學生藝術節優秀組織獎。在2012年11月太倉市未成年人思想道德建設推進會上，我校少年軍校成果展示得到了與會領導的高度贊賞。

評價德育——形成以多元評價為導向的激勵教育體系

構建各種形式的學生自評、同學互評、教師評價、家長評價等一系列多元化評價體系。在評價的定位上，將評價作為改善教師的指導、改進學生學習的手段，樹立以人為本的發展性評價理念，突出評價的診斷、激勵和發展功能。全面營造了一個競爭、合作、創新的評價氛圍，多角度、全方位地引導每個學生自覺主動地參與評價活動，形成了人人奮進、個個爭先的良性競爭機制。每一個學生的特長得以展示，每一個學生的個性得以張揚，每一個學生的進步的得以認可。例：我校開展的《小軍人一日規范三字歌》活動，每月一總結，由學生自評、小組內互評、老師、家長多方位的評價。

德育是化育心靈的事業，彰顯的是人的向善之心，展示的是人對美好生活的向往、對美麗人生的追求。用真心與愛心守護德育這項“手藝”，我們相信，只要我們不斷地創新，不斷地探求，走進學生的心靈世界，一定能成就學生的美好未來。