多重渠道 多層策略 多維討論

在“以人為本”理念的召喚下，當下小學班級管理也逐漸將民主教育的理念貫穿在日常管理工作中。這種民主理念下的班級管理，以充分尊重學生的人格尊嚴和自覺意識幫助學生達到自我管理的目的。相對于傳統教育中權威式和保姆式管理，民主理念下的班級管理模式更能喚醒學生的主體意識，弘揚學生的主觀能動性。

一、利用多重渠道，開掘民主思想

實行民主式的班級管理模式，就必須要在學生中激發起學生的民主思想，否則民主式班級管理模式就是紙上談兵。

1、民主思想來源于學科教學。學科教學不僅僅是學生習得知識，獲取能力的過程，更是學生思想逐漸走向完善和成熟的過程。作為班主任要充分有效聯系班級的科任教師，與他們取得聯系，請求他們利用學科教學中結合自身的學科內容向學生宣傳民主思想，從而為民主式的班級管理模式奠定基礎。

2、民主思想來源于班會陣地。班隊是班主任實施班級管理的主要時空陣地，同時也是傳授民主思想理念的重要平臺。班主任應該適當放棄學科教學的時間，結合社會以及班級的實際情況，幫助學生宣傳民主教育的優勢，并發動學生進行全班性的討論，最終形成班級管理辦法。通過這樣的民主探討的形式，提升學生的民主意識，增強學生的自主參與班級管理的責任感。

3、民主思想來源于角色定位、受傳統教育理念的影響，我國的師生關系一直將“師道尊嚴”放置在師生關系的首席，嚴重制約了民主理念在班級管理中的踐行。教師要放下身段，蹲下身子與學生處于民主平等的關系之中。教師更要親近學生，悉心與學生交流，洞悉學生的思想與想法，才能真正知道學生內心的需求，從而運用民主理念提升學生在班級中的民主意識，貫徹學生的民主執行力。

二、踐行多層策略，踐行民主管理

1、民主選舉助手隊伍，實行自主化管理。班干部是班級管理最為基層的組織者和踐行者，是班主任在管理班級時的得力助手。很多時候，班干部在班級管理過程中常常處于不作為狀態，或者學生對于班干部的狀態具有鮮明的逆反心理，這主要在于班干部的選舉沒有在民主理念下體現學生的意志，班干部無法真正樹立自身的威信。

班主任可以通過民主提議和自我推薦的方式，讓預選人員進行競選的演講，由全體學生根據預選人員在班級中的實際情況，由學生經過民主投票選舉出自身心目中的學生，這樣才能真正將民主教育的理念貫穿在班級管理模式之中。

2、民主構建管理機制，實行階梯化管理。著名教育家魏書生曾經提出過“分級分層”管理模式，則是民主教育理念的重要體現。因此，民主理念就需要教師根據學生自身的真實情況和優勢，為學生搭建更多展示自我的舞臺，將班級管理的事務和學校布置的相關任務合理地分配至每個班干部上，實現任務的分工的責任化，強化自身的責任意識，幫助學生形成一個富有科學合理的管理網絡，從而使得班級內部每個成員中都有任務可做，都能體驗到成功的快樂。

3.民主舉行民意測評，實行督促化管理。對班級小干部進行民主測評是實施民主式班級管理的重要策略，同時也是體現人人都是班級主人的重要平臺。班主任可以利用班會的時間引導學生對班干部的工作進行針對性的評價與監測，將一些人浮于事、工作責任心不強的班干部進行責任追究制，提升其工作責任心，必要的情況下進行更換。對班干部的工作進行測評，就是讓學生通過這樣的形式將班級管理的民主掛念落實到每個細節之中。

4、民主開展師生監督，實行規范化管理。實現師生全方位的監控與督促，可以讓班級的每個成員都看到工作中的成功和不足。因此，作為班主任應該充分自身紐帶的作用，積極引導科任教師和學生對班級的管理進行監督和管理，幫助學生班主任找出班級管理中存在的問題和不足，從而發揮班級全體成員的集體智慧幫助學生糾正錯誤，提出建議，使得民主化管理邁向新的臺階。

三、開展多維討論，制定民主制度

1、管理制度自行設計，體現個人意志。民主式班級管理模式其最大的特點在于人人都是班級的主人，人人都有權利和資格參與到班級管理的模式中來。因而，班級管理制度的制定這一關涉到班級集體所有成員的制度就不能成為某些代表的產物，而要想方設法地幫助每個成員發表看法，教師可以利用問卷調查和班級探討的方式向全體學生征求意見和創意，提出符合集體意愿的班級管理制度，從而優化民主意識的踐行，提升班級管理的效益。

2、管理制度集中討論，彰顯集體意志。民主意識的踐行更需要集中意志的體現。教師根據學生在自我意愿中設計的管理制度，不能僅僅是個人意志的體現，否則人人一套，班級制度也就名存實亡。此時，需要班主任組織學生在班級中進行探討。可以先通過小組內的探討，形成小組意見，從而在班級中形成在班主任以及科任教師的整合下，形成符合本班教育教學實際情況的管理制度，并經過全體學生的民主裁定最終形成班級管理制度。這種制定出來的班級管理制度既來源于學生實際，同時學生也可以讓學生更好的規范自己、約束自己，為集體出力、為集體貢獻的決心也能夠得到進一步加強。

通過以上民主式教學管理的踐行，可以在很大程度上改善師生關系，增強學生的民主意識，從而使得班級成為團結和諧的大家庭。

【作者單位：常州市武進區李公樸小學 江蘇】