多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)又很抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中，一些抽象的概念、公式、空間幾何等一直以來(lái)都是傳統(tǒng)教學(xué)模式的難點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益成熟，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂也隨之打開(kāi)了一個(gè)新局面。教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，將使教學(xué)效果大大提高。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用多媒體教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、有效使用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)用智慧和靈感。良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生渴望獲得知識(shí)的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味，學(xué)生就容易接受，興趣就濃。而現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師就要很好地把握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)工具，有效使用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》一課中，我在課前精心設(shè)計(jì)了許多色彩鮮艷的花朵，生動(dòng)、可愛(ài)的小動(dòng)物等作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生的審美感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活去想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索新知的積極性，樂(lè)于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、靈活選用多媒體，提高課堂教學(xué)的效率

在課堂教學(xué)中，要使每個(gè)學(xué)生都要最大限度地發(fā)揮自己的潛能，單憑板書(shū)、講解、操作的方式是很難做到的。而多媒體課件以其速度快、儲(chǔ)存量大、易操作等優(yōu)點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化提供了強(qiáng)有力的支持。

例如：在《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了找角、摸角、折角、畫(huà)角、玩角五個(gè)環(huán)節(jié)。其中在畫(huà)角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫(huà)角的步驟，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)。先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃爍幾下，出示“頂點(diǎn)”兩字，然后動(dòng)畫(huà)演示兩條邊的畫(huà)法，邊再閃爍兩下，出示“邊”。這樣通過(guò)“閃爍、變色”，刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，引起他們的注意力，在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形。接下來(lái)，再讓學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)角，就很容易了。這樣的課堂每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學(xué)效果特別好，真正提高了課堂教學(xué)效率。

三、借助多媒體，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用多媒體技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái)，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，可幫助他們理解知識(shí)。

例如：在教學(xué)有關(guān)行程問(wèn)題，在方向上有相對(duì)、相反、同向等幾種情況，學(xué)生解題時(shí)往往會(huì)理解不清。我在教學(xué)時(shí)充分利用多媒體制成動(dòng)畫(huà)，演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生理解了行程問(wèn)題中的“同時(shí)、相遇、相對(duì)、相反”等概念，同時(shí)又弄清了有關(guān)方向的幾種不同情況，掌握了路程、速度與時(shí)間之間的關(guān)系，很快就能解決了此類問(wèn)題。可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體，既可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得豐富、具體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化；還有利于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用重在實(shí)用，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

多媒體技術(shù)的應(yīng)用有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，然而這只是一種實(shí)施教學(xué)、更好的完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，而不應(yīng)一味地去追求美觀性、趣味性，那樣會(huì)喧賓奪主，分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。只有把多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。一般的說(shuō)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容需要展示復(fù)雜、抽象、變化及相互聯(lián)系的過(guò)程時(shí)，可選用多媒體，而有時(shí)傳統(tǒng)手段會(huì)收到比多媒體更好的效果，那就采用傳統(tǒng)手段。比如教師的示范作用，教師與學(xué)生間的語(yǔ)言交流等等，這樣將各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

總之，新課改倡導(dǎo)開(kāi)放性的課堂，多樣化的教學(xué)方法。為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)從整體上把握課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，更好地提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

【作者單位：淮安市朱橋鎮(zhèn)五里小學(xué) 江蘇】