特別的愛給特別的孩子

本文結合多年教學工作經驗，針對如何教好學生，怎樣提升“學困生”綜合素質，摸索到了一些經驗，總結出了一些竅門。我認為要想做好“學困生”這項工作需要從以下幾點出發：

一、摸細情況，因材施教

剛接手的班級，我們要盡快弄清該班共有幾名“學困生”，要全面細致的調查他們“學困”的原因，要了解他們的家庭背景，要熟悉他們的脾氣秉性。對上述各項做到心知肚明后，再因材施教地開展工作，想千方設百計地對其施教。其方法大致有如下幾種：

1、大講客觀，怨天恨地法。把責任嫁接或歸咎于某地或某人。如我曾教過的一個小男孩，因為他沒有上學前班就進入了一年級，又因為1—5年級都在管理松散的教學點上學，加之父母忙于家務不顧他，天災人禍致使他成績很差，六年級了連拼音還似懂非懂。針對他的具體情況我認可了他“學困”的這些客觀原因后，告訴他，從現在努力，希望依舊在，這所學校和我將領你找回一個全新的自我……他被我的話感動得淚流滿面。從此有了驚人的變化，刻苦學習的精神令老師和學生們都很驚訝，成績急速提高。（但此法要慎用，不要對他人造成攻擊。）

2、曉之以理，感天動地法。讓學生明白教師的處心積慮，理解父母的用心良苦。使他們透徹領悟必須好好學習的道理。老師要用真心的尊重和特別的厚愛幫助“特別的他們”樹立自信。同事們常說我，太慣學生，我不否認極端的寵愛對學生是無益的，但是對于“學困生”的“慣”可謂是最有效的辦法了，我對他們全面滲透賞識教育，多鼓勵，少批評，多表揚，，少指責。我深知，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有和諧的班級和校園。如果有哪個“學困生”偷懶了我就會說：“老丫頭，你又惹我生氣了。”“老小子，你要努力呀！”因為有了這樣特殊的稱謂，下課時“學困生’愛湊到我的辦公桌前讀課文、匯報學習收獲了，我也常常撫摸著他們的頭表揚一番，還經常把屬于自己的喜糖分給他們吃，這無疑提升了他們的學習積極性。

3、抓住亮點，驚天動地法。一旦發現了或預設出了“學困生”的閃光點，教師就要在全班對其進行大張旗鼓的激勵和表揚，給“學困生”以燦爛的笑臉，讓他們有勇氣，有信心去追求美好的明天。在平時的學習和生活中我會盡最大可能多給他們一些關愛，對于他們的點滴進步都給予重獎鼓勵，佳樂幾乎從來沒真正完成過家庭作業，有一周因為二姨的幫助她較好地完成了家庭作業，我抓住機會獎勵他一本大日記，著實讓她努力了一陣子。

4、愛屋及烏，齊心協力法。轉化“學困生”是為提高他們的學習成績，也是為了教育他們如何做人，更是對其家族以至社會興衰榮辱的考慮。因此，轉化“學困生”不單只是學校、教師和家長的責任，也是全社會的共同責任。“學困生”并不是什么都后進，他們有優點，有長處，有可燃燒的閃光點，我們要遵循教育規律，善于抓住教育學生的最佳時機，采取學生最易接受的方式去教育他們。重視心理健康和養成教育。我在教育教學過程中，尤其是對“學困生”的教育過程中，不僅重視其知識與能力的培養，更關注健康心理素質的培養，注意從他們的個性心理入手，幫助他們克服學習上的心理障礙，激發其學習興趣，調動他們的學習積極性，培養其自信心.平日里努力和家長勤交流、常溝通，建立了良好的“兄弟式”關系，讓家長隨時知道孩子在校的情況，了解老師們的工作思路，主動地配合老師開展工作，隨時防止“學困生”的不良行為發生反彈，不斷激活其良性行為的活力。

二、了解需要，投其所好

在教學中，我們不難發現，“學困生”（特別是男孩子）多數愛爭官，值日組長也不嫌棄，這是他們要面子愛虛榮的表現。因為他們多數時間是在被老師斜視，被家長指責，被同學們冷落，他們需要老師像對待優秀生一樣對待他們，給他們笑臉，給他們鼓勵，給他們偏愛。我們要盡可能通過第一次見面的機會，滿足“學困生”的初步需要，給他們留下最感動的印象，用以增強自身的人際吸引力，為良好的師生關系，為以后的班級管理和教學打下良好的基礎。如，在我接六年二班時，第一堂課是交流談心課：我告訴他們我的兒子和他們是同齡人，我喜歡兒子也喜歡他們，更喜歡每天都有進步的孩子。我還告訴他們我樂觀，我豁達，我幽默，我好唱……從而拉近了同孩子間的距離，為下一步工作做好了鋪墊和預設。

三、精誠愛生，樹立威信

教師威信是使學生感到尊嚴而信服的精神感召力，是學生接受教誨的基礎和前提。管理班級我“以人為本”，競選班干部、少先隊委員等，我有意引領“學困生”參與競爭，并多次為他們創設機會，讓他們找到基本符合自己意愿的位置，以此來打動學生、感化學生，促其向美向善發展。

“學困生”的工作千頭萬緒、復雜多變，教師要相信“辦法總比困難多”，要深信“精誠所至，金石為開”，要以高度負責的精神細心琢磨、耐心思考、精心感化、全心引導，做到相信孩子相信自己。由此去收獲成功的喜悅，去創造“學困生”的奇跡。

你把特別的愛無私地奉獻給特別的孩子就可能會造就一個特別的你。

【作者單位：赤峰市巴林左旗碧流臺宿制學校 內蒙古】