小學數學高效課堂的構建

高效課堂的構建，一直是教師們研討的話題。如何構建小學數學的高效課堂？經過實踐和研究，我總結了三方面的經驗，即注重課前準備、課堂授課、課后總結。

一、課前準備

作為一名小學數學教師，必須要做好課前的準備工作。也就是說教師一定要在課下做好備課，除此之外，還要充分地對學生進行了解，掌握每個學生的興趣愛好以及擅長的方面，這對于營造高效課堂的氛圍是十分有幫助的。

（一）做好充分的課前備課工作。一堂高效課堂的構建，離不開教師精心而充分的課前備課工作。新課標要求，教師對教材的講授不是教教材，即教師不是簡單地將教材內容進行復述，而是需要教師經過仔細研讀教材，進行分析加工，這樣經過教師的再加工，教材內容便能夠“改頭換面”，以活潑生動的面目呈現的學生面前，讓學生記憶深刻，活學活用。

在備課過程中，教師應該根據每節課所授課內容的不同，安排靈活多樣的課堂教學模式。這一過程需要教師具備良好的知識貯備，開闊的思維。教師只有不斷地學習，不斷地研究，才能將備課備得豐富多彩，備得讓學生喜歡。

比如在備“認識整時”這節課時，我通過仔細研讀教材，認真透徹地了解教學目標，合理地安排了教學模式。我讓同學們分組學習，然后我從中引導，制作了幾個紙質的鐘表，然后表示出來早上、中午、晚上的幾個時間點，然后運用情景教學的模式進行情景再現。比如早上七點開始吃早餐，然后上學，這個過程，讓學生分別扮演媽媽和孩子的角色，不知不覺中，同學們就能夠明白整時的概念了。

（二）做好充分的學生了解工作。新課改后的課堂是學生們的課堂，所以，教師課前一定要對學生有充分的了解，俗話說，因材施教，新課改也有這方面的要求。作為小學數學教師，要對學生的個性有個非常明了的掌握，在課堂中的引導工作中，才能做到恰如其分，恰當好處。只有對學生有了充分的了解后，才能夠為高效課堂的構建提供前提。

新課標要求教師不僅要將教材教好，更要對學生的心理能夠很好地顧及。在小學數學的教學過程中，教師不止起著傳道授業解惑的作用，而且還要注重培養學生的創造性思維能力和情感態度方面的發展。由此來看，教師在課下對學生進行充分了解，對高效課堂的構建起著重要的意義。了解學生的興趣愛好，在課堂教學模式中可以因人而異；了解學生的心理特點，在課堂教學模式中可以有效發揮；了解學生的情感態度，在課堂教學模式中可以取其所好。總之，在課前的準備工作中，一定要加強對學生的了解，這樣才能夠充分認識課堂的主體。

二、課堂授課

高效課堂的構建，關鍵就是課堂授課這一環節。新課改要求課堂授課已不能再是滿堂灌的模式，而是在教師的引導下，學生對學習知識的靈活掌握。通過課堂授課，同學們不僅學到了該學的知識，更重要的是在課堂的學習過程中，同學們得到了創造性思維的培養和自主探究能力的提高。

（一）首先，要靈活操控課堂活動。一堂高效的小學數學課堂的構建，需要教師能夠靈活操控課堂活動。雖然教師在課前也進行了充分的備課工作，但是如果對課堂活動不能靈活操控，不能很好地滿足同學們的好奇心，對學生提出來的問題，不能靈活地給予既科學又合理的解答，這樣的一堂課就不是高效的一堂課。所以說，一堂高效的課堂的構建需要教師靈活操控課堂活動，對學生們隨時提出的問題和出現的狀況給予恰當的處理。

有一次我在講“分數的意義”這節時，我將八顆漂亮的貝殼擺在同學們面前，讓他們從其中找出二分之一顆，有的人挑了三顆，有的人挑了五顆……當聽到同學們錯誤的回答時，我并沒有立馬給予否定，也沒有按照事先備課時候預先創設的問題引導同學們跟著我的思路走，而是靈活地運用教學方法，利用同學們之前掌握的知識，巧妙地化已生成的知識為同學們解開了謎，成功地講解了“分數的意義”這節內容。

（二）其次，要體現課堂中小組合作的重要性。課堂是學生的課堂，學生們應該如何更好地展開課堂學習呢？小組合作學習是一種十分有效的課堂授課模式。教師科學合理地對學生進行分組，讓他們通過與組內的學生進行討論和研究，對所學知識有一個大概的了解，加之教師恰當引導，那么學生就會對所學知識產生深刻的印象，從而熱愛學習，對數學學習的興趣大大加深。

與此同時，教師應該根據每堂課所教授內容的不同，合理安排教學模式，這樣讓同學可以通過情景教學、互動教學、小組合作等豐富多彩的教學授課模式，產生學習的興趣，提高課堂授課的效率。

三、課后總結

小學數學高效課堂的構建，不能忽視其中很重要的一個環節——課后總結。這個環節雖然是教師教學的最后一個環節，但卻對高效課堂的構建，起著十分重要的作用。教師在課堂中產生的靈感，可以通過課后總結記錄下來，等到日后在課堂中得以實施，相信會是一個不錯的細節。教師對課堂教學中出現的意外，可以通過課后總結記錄下來，便于日后再出現類似情況是能夠靈活應變。所以說課后總結十分必要，對高校課堂的構建意義重大。

【作者單位：太康縣清集鎮黃口小學 河南】