課程改革數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)

新課程改革推行以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在“以人為本”的前提下，改變了從前單向線性的“灌注接受”，以“三維目標(biāo)”為“的”，逐步建立起了以“自主性、多元性、開放性”為核心的“心靈養(yǎng)育”模式。改革的目的之一就是增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。然而，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變中依然隱伏著問題。課程改革給教師提供了廣闊的研究空間和實踐素材。課程改革的本質(zhì)要求教師要在課堂中把握好課堂的有效性。

一、要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，本人覺得應(yīng)努力把握好以下幾個方面：

1、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位——根本。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中必須考慮的要素，它是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。因此教師在預(yù)設(shè)教學(xué)方案時，首先在認(rèn)真分析學(xué)生和客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定切實可行的具體的教學(xué)目標(biāo)，具體規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束時的學(xué)業(yè)行為。具體的目標(biāo)是否達(dá)到，往往需要通過一些測試材料來反映。一些課中的聯(lián)系實際上也在一定程度上起到了檢測的作用。

2、學(xué)習(xí)素材的合理選擇——保證。如果說準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵一步，那么精選有利于開拓學(xué)生思路，豐富學(xué)生感知的學(xué)習(xí)素材是保證教學(xué)有效性的前提。需要指出的是我們在選擇和準(zhǔn)備材料時，不僅要看它是否現(xiàn)實的，有趣的，還要看它能否更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即還應(yīng)考慮其目的性、實效性、客觀性。

3、教學(xué)方式的巧妙運用——關(guān)鍵。確定了準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，選擇了合理的學(xué)習(xí)素材，我們不能不考慮著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力獲得的學(xué)習(xí)方式的選擇和運用，因為這是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

4、思想方法的恰當(dāng)滲透——靈魂。一個人思想方法的形成是一個長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程，在小學(xué)階段，思想方法是人由自然向社會人過渡的主要時期，是學(xué)習(xí)掌握課堂教學(xué)的重要階段，在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有其特殊的作用和影響。因此在教學(xué)過程中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法把教學(xué)思想滲透到教學(xué)課堂。

5、教學(xué)資源的及時捕捉——生成。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”因此我覺得在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、提高教學(xué)的有效措施主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性。近年來，由于系統(tǒng)論、信息論和控制論引入教學(xué)論的研究，有人把教學(xué)過程看作由教師和學(xué)生組成的一個信息傳輸和交換的系統(tǒng)，研究對教學(xué)過程進(jìn)行最佳控制，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。蘇聯(lián)巴班斯基就是一個代表。他提出教學(xué)過程最優(yōu)化的基本標(biāo)準(zhǔn)，第一是效果，第二是時間。他強(qiáng)調(diào)花費較少的時間、精力以達(dá)到最大的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)度、家庭作業(yè)都要實行最佳的、合理的選擇。他把這看作對現(xiàn)代課堂教學(xué)的最重要要求之一。

目前國外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也十分強(qiáng)調(diào)這一要求。蘇聯(lián)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》強(qiáng)調(diào)要選擇最適合具體教學(xué)條件的教學(xué)方法，認(rèn)為在蘇聯(lián)教學(xué)法問題當(dāng)中，居首位的仍是避免兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的方法問題，而提高教學(xué)效果的主要潛力基本上應(yīng)當(dāng)在改進(jìn)每一節(jié)課的質(zhì)量方面來找。美國全國數(shù)學(xué)教師聯(lián)合會關(guān)于八十年代《行動計劃》，也提出必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)。近幾年我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在注意提高教學(xué)效率問題。

例如有的教師提出“向40分鐘要質(zhì)量”，“充分利用每一分鐘”，并采取了一些措施。如，第一，如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上；第二，如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時間；第三，如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性；第四，如何盡量組織全體學(xué)生進(jìn)行各種活動和練習(xí)；第五，如何加強(qiáng)對學(xué)生的了解和檢查，充分利用教學(xué)過程中教學(xué)反饋信息的作用，及時調(diào)控教學(xué)過程，以便以最合適的方式和速度進(jìn)行有效的教學(xué)；第六，如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得很好研究，總結(jié)經(jīng)驗。

2、利用學(xué)生生活資源，擴(kuò)大教學(xué)空間。幾十年來，我國數(shù)學(xué)課堂被深奧的數(shù)學(xué)內(nèi)容充斥。要合理的優(yōu)化課程資源，給師生留出適當(dāng)?shù)臅r間與空間，讓教學(xué)回旋余地充足。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的特點。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此，在日常教學(xué)中要深入研究教材的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的要素和契機(jī)，廣泛收集現(xiàn)實生活中相關(guān)材料和問題，創(chuàng)造生動活潑的實踐情境，激發(fā)學(xué)生參與實踐、親身體驗的積極性。

3、加強(qiáng)小組合作，提高教學(xué)有效性。小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)重在提倡教師充當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)好演員，巧妙地運用師生、生生、小組與小組互動，把編導(dǎo)與演分離。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系，把大量課堂時間還給學(xué)生，讓他們相互磋商，彼此分享，創(chuàng)造一種積極互賴的關(guān)系，促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展。

課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，正如一位教育局長所感嘆的說：“新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，卻還有無數(shù)個‘結(jié)’等待著我們?nèi)ソ狻！碧岣哒n堂教學(xué)實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。也許，剛開始的課堂從表面上看是樸素?zé)o華的，但它根植于學(xué)生的現(xiàn)實生活，符合現(xiàn)在課程改革的理念，是真實的、有效的。在課程改革不斷邁向深入的過程中，數(shù)學(xué)教師要自覺解讀理念的實質(zhì)，借助自身的不斷反思，通過課堂實踐的歷練，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，才能創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的綠色新課堂。

總之，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，習(xí)慣和態(tài)度的形成，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

【作者單位：晉江市安海鎮(zhèn)早毓小學(xué) 福建】