課堂中對學生音樂想象力的培養分析

小學音樂教學有助于培養學生健康向上的興趣愛好，通過教學培養學生音樂學習能力和鑒賞能力，使學生真正理解音樂所表達的思想內涵，在音樂學習中音樂想象力是比較重要的一環，豐富音樂想象力有助于對音樂的理解，而小學生正是出于思維想象力極為豐富的年齡階段，在小學音樂教學中注意培養學生的音樂想象力，有助于他們以后的音樂學習。

一、想象與想象力

想象從心里學上講是指在獲得感性材料的基礎上，經過人的思想加工創造出來的新的形象的心理過程，這是一種特殊的思維加工形式。

想象力是指在獲得感性材料的基礎上，經過人的思想加工創造出來的新的形象的能力。人類區別于其他物種的優越性之一就在于擁有想象力，歷史證明想象力是科學發明的源泉，新的發明推動了人類社會的不斷進步。很多科學家如愛因斯坦、牛頓等都是在想象基礎上才有了發明創造的靈感。想象力對人們的行為具有潛在的引導能力。

二、培養音樂想象力的重要性

音樂是一種非常具有生命力的藝術表現形式，一段音樂不僅是旋律和歌詞的組合，它更代表著一種情感的宣泄，具有深刻的內涵。溫柔細膩的音樂能舒緩情緒，高亢激昂的 音樂讓人振奮。欣賞音樂不僅要聆聽音樂旋律本身，更重要的是要感悟音樂所表現出的生命力以及內在的思想情感。只有具備了一定的音樂想象能力，才能真正感悟到音樂的美麗。

三、在音樂教學中培養學生的音樂想象力

1、通過聆聽與欣賞，培養學生的聽覺想象和視覺想象.在音樂欣賞中離不開視覺和聽覺的想象，學生只有先通過視覺和聽覺的感知，然后把這些感知與頭腦中過往的生活經驗相聯系，獲得出新的情感體驗，產生出想象。所以，音樂欣賞所能給人們呈現的不僅僅是“聽”更有“看”的內容。在音樂教學中，要注意培養學生視覺和聽覺的貫通功能，以此來加深學生對音樂的理解能力。比如：老師在教授名曲《二泉映月》時，要注意學生聽覺和視覺的雙重感受，這首曲子是一首十分悲涼的曲目，教師可以在播放音樂的同時，向學生展示在濃重的夜色下，泉水慢慢涌動、流淌，映襯著暗淡的月光，沒有鶯歌燕舞的渲染、沒有激昂澎湃的豪情，有的只是簡單、幽暗、凄涼的泉水與月光，配合著二胡那特有的凄涼音律，讓人不禁聯想起自身的種種不如意的經歷，心生悲愴。通過視覺與聽覺信息的傳遞，讓學生真正領會到創作者的真實情感，增加了學生對音樂意境的感受，同時也促進了音樂想象力的發展。

2、創設情景，激發想象.音樂的欣賞要求學生把自己的生活經驗與音樂中的情感相聯系，促進學生產生想象。但是小學生具有年齡小、知識少、生活經驗淺薄、形象思維能力較差的特點，當遇到一些需要與形象事物相聯系的情況時，因為閱歷淺，生活積累少，所以很難產生出情感體驗。對此，教師要從多方面考慮，創設適合音樂理解的教學情景，幫助學生把生活中的體驗與音樂的表現力相聯系。創設情景的方法有很多，可以采用講故事、朗誦詩歌、觀看圖畫、多媒體音樂視頻、樂器演奏等等手段，例如《玩具兵進行曲》這一曲目是一首管弦樂曲，低年級的學生一般很難理解其內在含義，老師可以采取講故事的辦法幫助學生理解，有一個小主人擁有很多的玩具，一天夜里，真小主人睡著了，這些玩具開始行動起來，它們模擬戰士列隊、敬禮等游戲。使學生一邊聽故事、一邊聽音樂，學生們會根據故事情節隨著音樂節奏產生聯想，幻想著自己就是那位小主人，自己的玩具在身邊列隊、走正步、敬禮等等畫面都會在腦海中呈現出來，展現出豐富的想象，加深了他們對樂曲的理解程度。

3、開展綜合性的音樂欣賞活動，引導學生產生音樂想象.音樂欣賞主要以傾聽、聯想、產生內心感受為主，但是教師也要照顧低年級學生活潑好動、注意力不能長久保持的特點，開展綜合性的音樂鑒賞活動。教師要充分地調動學生的各種感官感受，從欣賞音樂角度出發，與音樂中的各種元素相結合，采用歌唱、演奏、舞蹈等多種表達方式，把注意力集中到音樂欣賞上來。比如在學習《春曉》這首歌時，教師讓學生充分聆聽歌曲后，利用多媒體、DVD等手段，播放雞鳴、鳥叫、風聲、雨聲、泉水流淌的聲音等，學生自己也可以配合老師使用手里現有的道具：書本、水瓶、塑料袋等制造出風吹的沙沙聲或泉水涌動的聲音，現場模擬出歌曲所表達的意境，運用自己的想象力表現出一個生機盎然的早晨。

音樂是一門課程同時也是一門藝術，在小學音樂教學中要注意培養學生的音樂想象力，學生通過發揮想象力，在頭腦中呈現出音樂所表達的意境，感悟音樂中的深刻的內涵，這有助于學生對樂曲的理解，輔助教學，提高教學效果。同時提高學生的音樂欣賞能力，培養他們對音樂的學習興趣。

【作者單位：江蘇寶應實驗小學 江蘇】