如何提高小學生的計算能力

計算能力的培養是小學數學教學的一項重要任務。在小學，計算貫穿于數學教學的全過程，計算能力不僅影響著學生思維能力的發展，也影響著數學教學質量的提高。那么，在小學階段如何提高學生的計算能力呢，下面我就根據自己多年來的教學經驗談一談自己的見解：

一、寓教于樂，激發計算的興趣

“興趣是最好的老師”，要培養學生的計算能力，教師首先要激發學生的計算興趣，調動起孩子們的學習積極性，使學生樂于計算。我在教學過程中，首先創設了符合學生實際的教學情境。但情境創設只是手段，體驗其中的數學才是目的，不應對情境做過多的具體描述和渲染，以免喧賓奪主，分散學生的注意力。如我教學計算時給學生講了“神算子”、“快準售貨員”、“脫口秀”等故事，調動起全班學生的積極性，并且親自示范，激發了學生的興趣，引出了數學問題，“老師你是怎么算的”？

二、深入淺出，加強算理的理解

在計算教學中，教師要重視讓學生理解算理，發現計算的規律，使學生知其然，又知其所以然。算理的抽象是小學數學教學中的難點，教學中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。或讓學生利用學具操作，探索感悟。聯系生活，利用學生已有的知識經驗去理解新知識，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。如：5+5+5=5×3，學生能很快算出。那么5+2+5+2+5+2；a+a+a；a+b+a+b呢？學生只通過組合再應用乘法算理才能計算。

三、注重口算，追求最高的效率

《新課程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡單計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。加強口算訓練培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經常練習，逐步達到熟練，因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。要加強口算就必須抓基礎，就是抓好10以內數的加減法和乘法口訣。只有這些知識掌握好了，才能形成良性循環。另外，還要讓學生記住一些常用的數據，也可以簡化計算過程，提高計算速度。如一些特定的計算結果，0.25= 、0.75= 、0.125= 、0.375= 、0.625= 、125×8=1000、25×4=100這些特殊的計算結果在練習、作業、生活中使用的頻率是很高的，熟練地掌握、牢記，就能轉化為能力，在計算時收到良好的作用，產生較高的效率。

四、強化筆算，杜絕失誤的錯率

在學生掌握法則、算理的基礎上，加強筆算訓練，進行一系列合理、系統的練習，促使學生在練習中形成筆算技能，并逐步內化為能力。教師還要將計算題型進行歸類，讓學生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。這樣有針對性的練習，有利于學生掌握計算方法，形成計算技能。同時，還要加強簡便計算的學習，這樣不僅可以提高學生的計算速度，減少計算的錯誤，對學生思維的發展也有很大的幫助。因此在教學過程中，教師要加大簡便方法的教學力度。

五、潛移默化，強化估算的意識

估算作為新課標重點改革添加的內容，自然有非常廣的實用價值，在日常生活中有著廣泛的應用。培養學生的估算意識主要從兩個方面入手。一方面，在教學過程有意識地滲透估算思想，讓學生用估算對數學規律進行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結果等，將估算思想貫穿教學始終，使學生在潛移默化中強化估算的意識。另一方面，讓學生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題，能根據生活中的實際進行估算。

六、持之以恒，養成良好的習慣

學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現象。教師布置了計算題，有的同學直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。大多數的計算題，除了少數學生確實能夠直接口算出結果以外，大多數學生恐怕沒有這個能力。要求學生準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，教師要深入學生中間去，嚴格督促學生落實。同時，還要培養學生養成良好的檢查、驗算的習慣。檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，這樣久而久之學生慢慢地會養成這一良好習慣。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到天天練、時時練、課課練。在時間上要求速度，在數量上要質量。只有持之以恒，就能見到成效。

【作者單位：赤峰市巴林左旗花加拉嘎寄宿制學校 內蒙古】