培養學生興趣教師以身示范教授正確方法

中國漢字博大精深，每個字都蘊含著千年文化藝術，是中華民族智慧的結晶，因此規范、工整地書寫漢字是每個中國學生必備的素質。新版《義務教育語文課程標準》規定小學教學內容要求寫字與識字并重，強調了寫字教學的重要性。規范、工整地書寫漢字是學生終身學習的基礎，同時也是培養學習行為的有效措施。因此，切實抓好小學低年級的寫字的培養是當前小學語文教育的一項重任。

一、低年級寫字教學現狀

《小學語文課程標準》要求小學低年級識字教學要做到：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美；養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。雖然新課程標準做出明確的教學要求，但是在實際的教學中，由于低年級小學語文教學任務繁重，導致教師在教學過程中出現教學重點偏離，主要表現在：1、對寫字教學重要性認識不足，忽視寫字教學。在小學教育體系中，教師沒有充分認識到寫字功底在培養語文素質的重要性，更忽視了寫字對學生終身學習的影響性。2、對課程要求認識不足，重識輕寫。很多小學低年級教師在教學過程中，對課程標準認識不足，片面的追求識字會寫即可，對寫字的基本技能并沒有深入教學，導致學生寫字出現不良的行為或習慣。

二、提高小學低年級寫字教學質量的措施

中國漢字不同于其他文字，在每一筆一劃中都蘊含著深刻的意義，因此在小學低年級進行寫字教學，不但可以享受藝術追求，還可以終身學習打下基礎，可見通過有效措施提高小學低年級寫字教學具有十分重要的意義。

1、專設寫字課堂，加強書寫練習。在小學低年級語文課堂上，教師往往注重課本內容的講解，并沒有預留充足的時間對學生寫字進行教學，導致學生漢字練習課外推，極易造成學生對寫字的厭煩。教師可以根據實際情況，設計全套的書寫課程，安排有規律或時間相對固定的寫字課堂，加強學生書寫練習。比如教師每天課前安排十分鐘的寫字練習，可以鞏固生字的練習知識，增強記憶力。同時，在課堂教師的監督指導下，可以糾正學生的寫字不良行為，養成良好的寫字習慣，有助于學生規范書寫，提高寫字質量。

2、教學多元化，激發學生寫字興趣。俗話說興趣是最好的老師，它是激發學生寫字的內在動力。在教學過程中，教師應當進行多元化教學，活躍課堂氛圍，豐富課堂知識，激發學生的寫字興趣。可以通過以下方式激發學生的寫字興趣：（1）采用多媒體技術，激發學生興趣。比如在教學“棍”字時，為了讓學生了解結構中的避讓關系，我采取了在投影儀上進行卡片拼湊的方法。先給學生一個“木”字和一個“昆”字，讓學生把它們合成一個字，學生怎么拼都很難看。怎么辦呢？學生通過操作，得出：必須把“木”的最后一捺改成點才行。通過拼拼湊湊，學生不僅掌握了“棍”的寫法，也掌握了“左窄右寬”這一類字的特點。（2）運用兒歌尋找漢字的結構規律。引導孩子仔細觀察漢字，進行比較，再運用兒歌的形式，幫助孩子掌握規律，寫好一個個漢字。比如：比較“口”和“吃”的區別。先引導孩子明確“寫口字要做到，兩豎對應有點斜?！蓖ㄟ^兒歌和手勢，了解豎的變化。再觀察，成為“口字旁”時，不僅做到“兩豎對應有點斜”，還要做到“口字一定要偏上”。（3）激勵學生創造美。根據兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法寓于節奏訓練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。

3、明確課程要求，養成良好的書寫習慣。良好的書寫習慣包括端正的態度、正確的坐姿和握筆、規范的筆畫順序、優美的字形等。在教學過程中應當教會學生保持良好的書寫習慣：（1）端正學習態度，使學生以一個良好的心態投入到寫字中。（2）在教學過程中應當嚴格要求學生的坐姿和握筆姿勢正確。（3）對漢字書寫筆順筆畫進演示，教授學生規范的漢字書寫方法。有些漢字的筆畫比較特殊，且容易寫錯，必須引導學生正確認識這類字的筆畫。如“級”字的“橫折折撇”與“奶”字的“橫折折折鉤”的寫法容易混淆。（4）教學過程中，要強調漢字的整體美感，教會學生如何把握筆畫長短搭配，使漢字整體具有藝術美感。如“教”字的寫法，應提醒學生注意左上部分的“土”字下橫右出不能太長，同時左下部分“子”的“橫”要寫成“提”，這樣才便于右邊“反文旁”的兩個撇向左斜插，使字形結構緊湊，同時避免筆畫交叉模糊。在田字格中范寫還要注意大小適中，且位置居中，使整個字要顯得大方勻稱。

4、發揮教師示范作用，教導正確書寫方法。小學低年級學生具有很強的好奇心和模仿能力，教師的一言一行都是學生模仿的對象。書寫漢字的正確方法包括端正的態度、正確的坐姿、握筆力度、規范的筆畫等。教師進行寫字教學過程中，應當教授正確的書寫方法，并以身示范，引導學生規范書寫，形成良好的書寫習慣，提高學生的語文素質。比如“垂”字筆順就比較難記，教師示范之后應讓學生閉上眼睛默默地模仿幾遍，然后再示范，再模仿，這樣才能記得比較牢固。

三、結束語

總之，準確把握課程要求，通過設置寫字課程、教授正確方法、培養學生興趣以及教師以身示范等各種途徑，提高小學低年級的寫字教學質量，培養學生良好的寫字習慣和能力，為后續高年級學習打下良好的基礎具有十分重要的意義。

【作者單位：蘇州市平望實驗小學 江蘇】