興趣加訓練

近年來，伴隨著我校“以藝為特”的教學特色，古箏這一樂器也開始走進尋常百姓人家。為了培養孩子成材，許多家長不惜重金購買古箏，想盡辦法聘請古箏教師，不辭辛苦，風雨無阻地帶孩子上課，從而在學校興起了“古箏熱”。然而古箏教學是一項十分專門的學問，尤其是幼兒古箏教學更有其特殊性。因為幼兒時期有其特殊的心理表現，所以幼兒古箏教師必須熟悉兒童心理學與教育學 。只有這樣，才能根據幼兒心理特點搞好古箏教學。

對于幼兒來說，興趣的培養則更顯重要。因為幼兒時期心理發育尚不完全。缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指法與音階練習等產生厭煩情緒。初學時讓學生一邊彈一邊指出這個鍵的音名，這樣的游戲是很見效的。如，彈“爬上山”的音階練習，就是讓學生從D調最低的C音彈到最高的C音，并在教師的指導下，辨認每根琴弦的音級名稱。起初，學生們無需考慮指法是否正確，可用任意一個手指來彈，但最終仍然必用傳統的指法技巧雙手八指逐一彈奏方妥。練習彈奏“滑下山”難度較大，因為學生要倒序說出這些音名。孩子們喜愛的另一個游戲是“降落傘”練習。讓學生閉上雙眼，手自然向下降落，落至某根琴弦上，并說出其唱名，再從中找出與其相同唱名的琴弦。當學生們練熟了，老師再給學生加碼。有了進步后，便以資鼓勵。如獎個紅五星或粘貼畫等。

對于初學兒童的教學內容應包括練習手型、指法并把每課所學的簡短樂曲背熟為好。給學生介紹五聲音階名稱時，要讓學生邊彈邊唱do、re、mi、suo、la，然后再反過來彈這些音符，彈到la音再順彈。這樣來回反復練習，邊練邊唱，邊重復五聲調式練習。歌詞可隨季節的變化而改寫，但學生們首先先唱音名來進行練習，如此施教，收益更大。從一開始學琴，就讓孩子們背譜，使他們有一種必須完成任務的感覺，這種教學方法對于他們學識譜以后也很有裨益。如果學生能在不同的音符上起奏旋律，預先又練習了平行音階或進行了五指練習，背譜的學習方法就更有價值了。要盡早把指法練習，音階和分解和弦介紹給學生，并注意觀察手指在琴弦上的位置，使一指和其余三指穿越自如。待他們能流暢地彈奏，再對手指、手腕和手臂進一步地嚴格要求，但對于每一正確指法和技能要及時給予鼓勵表揚。

可采用各種方法來幫助孩子們識譜。比方，讓學生邊彈邊說出音名，要求他們每首彈三遍并說出音名，然后大聲數拍子，大聲唱歌詞。要把每個二分音符、附點音符及全音符弄清，仔細數夠拍子。開始讀譜時，伴隨著的歌詞幫助眼睛從左向右移動，同時還增添了感情色彩。配有歌詞的曲子強調這樣一個事實，音樂與詞意之間有著密切的聯系。應鼓勵學生自己填詞配樂或改寫新歌詞。

為了幫助孩子們判斷高音和低音音符，可讓他們在課上、家中以盡可能快的速度將音符寫在紙上。兒童喜愛用音名來做拼單詞的游戲，并在不同的八度音中找出同樣的音符。然而，要找出四個so音或四個la音，學生們就必須能判斷出五個do音，而且還要知道他們之間的所有音符。教師可使用這樣的指法練習冊。初學者還應掌握好節奏。彈奏時，學習數拍子的好方法是二重奏，為了使學生專心數拍子，讓學生用一只手彈并要求學生大聲數拍子的同時老師彈奏其余的音符。視譜彈奏，也是入門教程的一項內容。可邊彈邊數拍子。把這些練習補充到古箏入門教材里，使孩子們更易接受，更能提高他們的視譜能力。

顯而易見，第一年古箏入門的學習是十分重要的。當學生們達到扎實的基礎技能和對音樂理解能力，同時明確這一學習目的，以后學起來就容易多了，并且更易激發他們學習古箏的興趣。每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈得更優美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。有的家長看到比自己孩子后學的都已趕在前面，非常著急，不時訓斥，甚至打罵和強制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴加訓斥，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產生了逆反心理，厭惡學琴，更有甚者一聽要上古箏課，就會產生恐懼心理。這樣的心理狀態還怎能學好琴呢？家長、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進步，也要充分肯定。經常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產生競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對學習音樂產生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習任務，成績會明顯提高。隨著 成績的提高同時還會產生較強的自信心，會更加努力地學琴。

愛因斯坦曾經說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感。”學習音樂也是如此，只有對音樂產生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學指出，興趣對于人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。

【作者單位：泉州市豐澤區第一中心小學 福建】