我與經典有約

有人把兒童閱讀比作是根的工程，花的事業。是啊，小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集，而經典古詩文是閱讀中的精品。一個人的語文素養是要靠長期的大量的積累才能形成的。古詩文閱讀不能只滿足于課內有限的時間和有限的閱讀內容。讓學生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學中必須加強對小學生經典古詩文誦讀的指導，激發孩子的誦讀興趣，引導其養成良好的誦讀經典的習慣，使誦讀經典成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，讓他們的生命因經典而綻放。

一、古詩文經典誦讀探“趣”

（一）營造良好的經典氛圍，讓“趣味”環繞

1、以身作則，潛移默化。蘇霍姆林斯基曾說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得不可比擬的時候，教師才能成為教育過程的能手，藝術家和詩人。”在教育教學中，我們經常有這樣的體會，教師有意適當地“引經據典”、“妙語連珠”會讓學生頓生“仰慕之情”，此時，最有利于激發學生進行課外古詩文誦讀的興趣，可以及時地組織和引導學生進行課外誦讀，教師的課外誦讀不僅能讓自己成長，而且還影響著一代又一代的孩子。所以，教師的以身作則，潛移默化必能營造班級的良好古詩誦讀氛圍。

2、樹立典型，榜樣示范。留心班級中學生的學習動態，善于發現愛讀書的孩子，挖掘他們身上的閃光點，引導其他孩子以此為榜樣，積極引導。我班有一個男生，特別愛讀課外書，閱讀面很廣，課外知識特別豐富，寫起作文來常常妙語連珠，文思如泉。我就以他為典范，請他給大的實在無形當中，學生就已經對課外閱讀產生了興趣，而他也感受到了課外閱讀帶來的樂趣。由一個帶動局部，由局部影響全部，逐步引導，逐漸滲透。誦讀的人數會越來越多，誦讀的興趣會越來越大，誦讀的氛圍也會越來越濃。

（二）創建寬闊的誦讀平臺，讓“趣味”扎根

1、贏得家長的信任，為孩子搭建家庭的誦讀平臺。在許多家長的眼里，孩子的課外書籍往往是“閑書”、“無用書”，他們只注重孩子的課本，緊盯孩子的考試成績。對于這樣的現狀，教師就要想法與家長溝通，在保證學生完成課內任務的情況下，按學生個人情況的不同，分別指導學生進行課外古詩文誦讀積累，并請家長協助做好工作，定期定量地為學生買些經典詩文，并能支持和鼓勵學生進行課外誦讀。

2、辦好班級的“圖書角”，發揮主平臺作用。班級的“圖書角”是學生課外誦讀的主場地，辦好它，把它的作用真正地發揮出來，有利于學生進行有效地課外誦讀，提高課外誦讀的興趣，豐富課外誦讀的內容，獲得課外誦讀的樂趣，要不斷地擴大圖書的來源，要不斷地更新和添加圖書，調動學生參與圖書管理的積極性，激發學生喜愛古詩文的熱情。

（三）上好經典誦讀指導課，讓“趣味”綻放

1、經典詩文推薦課。主要是向學生介紹課外誦讀的經典詩文，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。

2、誦讀方法指導課。引導學生合理使用工具書，指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等；教給學生背誦方法，提高誦讀速度。

（四）變換經典誦讀花樣，讓“趣味”濃郁

1、編撰《古詩接龍篇》。我校將近三百首古詩前后相連，以接龍的方式將小學生必背古詩呈現給學生。采取“不求甚解”與“直面經典”的方式，開展了豐富多彩的古詩接龍誦讀實踐活動。對于這種新穎的方式學生非常感興趣，拿起書就手不釋卷，讀起來瑯瑯上口一氣呵成。在學生中開展古詩接龍比賽，個個勁頭十足，你追我趕，再也不把背誦古詩當作一種負擔。為了讓學生動起來，瘋狂起來，在背誦時我們讓學生打拍子配上節奏，簡單的扭屁股配上舞蹈動作，把學生愛玩的拍手游戲融合進來，讓學生動口又動手，既長知識，又益健康，真是“一石二鳥”，樂在其中。為了讓學生始終充滿著古詩接龍誦讀的熱情，我們還將校本教材《古詩接龍篇》中的古詩重組，組成其它形式的多向接龍詩句接龍。我們更注重引導和鼓勵學生個性化誦讀和用自己喜歡的獨特方式誦讀。

2、十分鐘瑯瑯誦讀聲。教師組織學生瘋狂接龍式誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。加強誦讀指導，開展活潑的誦讀活動。讓每天清晨的校園詩香裊裊，充滿瑯瑯誦讀聲。此外，我們還根據各年級學生的特點為學生開列書目，使學生有的放矢，自覺運作。并嘗試采用以下對策：①天天背一首古詩：要求學生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文；②每周抄一首古詩文；寫一段閱讀心得體會。每月下旬同年級舉行一次古詩文競賽活動。通過“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、古詩文知識比賽等形式，調動學生參與的積極性。

3、建立一個古詩文專題學習網站。創設一種富有古詩文學習特色的校園文化氛圍，開展古詩文學習積累的主題系列活動，準確把握學校教育的特點，順應社會的發展，滿足學生的需要，開展各類豐富多彩、主題鮮明的古詩文學習實踐活動，為學生的誦讀提供資源和幫助。

二、舉辦誦讀成果展，體驗經典誦讀快樂

課外誦讀有布置無檢查是常有的事，但常此以往，將不利于學生課外閱讀習慣的養成，容易形成惰性。根據實際情況，及時地舉辦一些課外誦讀成果展，可以取得可喜的效果，不僅激發了學生課外誦讀的興趣，逐步養成誦讀的習慣，而且能讓學生體驗到了誦讀帶來的快樂。

經典古詩文誦讀教學是一項艱巨的任務，也是一項浩大的工程。只有克服偏見，轉變觀念，才能讓誦讀經典的氛圍更濃；只有積極引導，大力創建，才能讓誦讀經典的平臺更寬闊；只有持之以恒地指導學生進行經典誦讀，才能讓學生的體驗更豐富，獲得更多的樂趣。有人說，閱讀的厚度決定人的高度。一個國家，一個民族的閱讀決定社會文明的高度，古詩文經典誦讀教學任重而道遠，讓學生在經典誦讀中體驗生命的快樂，也讓生命因有了經典而更加美麗，這是我們共同的目標。

【作者單位：灌云縣第二實驗小學 江蘇】