豐富多彩的科技閱讀活動(dòng)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》的第18條中指出：“在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對(duì)于一個(gè)善于觀察的學(xué)生來說，也是比較容易培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣”。蘇氏在第19條中指出：“經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，這是教師要關(guān)心的一件大事?！庇谑情_展低年級(jí)科技閱讀是我們學(xué)校的又一特色。本學(xué)期學(xué)校把這一重?fù)?dān)交給了我。我誠恐誠惶的接過了這一重任，怎樣開展好這一課程，怎樣讓學(xué)生在有限的課時(shí)中收獲更多，是我每天都在思考的事情。

經(jīng)過本學(xué)期的實(shí)踐，以下是我的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科普閱讀能力和閱讀興趣至關(guān)重要。

我發(fā)現(xiàn)語文課本八組單元中，有一個(gè)單元專門進(jìn)行科普方面的教育與引導(dǎo)，注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的教育，更是對(duì)低年級(jí)學(xué)生科普興趣的培養(yǎng)。這樣的科普類文章以科學(xué)童話故事為媒介，讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生濃厚的興趣，這些與學(xué)生的生活實(shí)踐息息相關(guān)。所以我結(jié)合語文教學(xué)，選擇與課文有關(guān)的內(nèi)容，讓孩子通過看書或者從網(wǎng)上搜集有關(guān)的視頻資料，一方面培養(yǎng)了興趣，另一方面也拓展了知識(shí)。比如說，一年級(jí)下冊(cè)第十六課《要下雨了》用一個(gè)美麗的童話故事告訴了學(xué)生有關(guān)氣象方面的常識(shí)，下雨之前動(dòng)物的變化，燕子低飛，螞蟻搬家，小魚游出水面透氣，這些自然現(xiàn)象蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會(huì)有很多疑問，下雨之前大自然還會(huì)有哪些預(yù)兆？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？結(jié)合本課，推薦學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》的書籍，對(duì)自己的疑問有目的的查找答案。再比如，在第四單元的，大多是有關(guān)昆蟲的信息，螞蟻，蚯蚓，蜜蜂，蟬，螢火蟲等，在昆蟲世界里，學(xué)生已經(jīng)不能只滿足于認(rèn)識(shí)這一低淺的層次上，他們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，蟬為什么會(huì)叫？螢火蟲是怎樣發(fā)光的？蚯蚓是什么樣子的，它有什么生活習(xí)性呢？我和孩子們從網(wǎng)上搜集很多這一方面的動(dòng)畫，如《動(dòng)物世界》，孩子們?cè)诳吹倪^程中增長了知識(shí)，培養(yǎng)了興趣。

其次，組織學(xué)生開展科技小發(fā)明小制作，舉辦科幻畫的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手制作的過程中，探究思考，提高科學(xué)素養(yǎng)。

無論是動(dòng)手制作，還是節(jié)約環(huán)保，還是探索宇宙奧秘，孩子的想象空間都是非常廣泛的，他們求知的欲望都會(huì)被激發(fā)出來，積極探索與發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘成了他們樂此不疲的事情。在此過程中，孩子需要閱讀相關(guān)的文本，上網(wǎng)查找圖片，視頻，各方面的知識(shí)信息，對(duì)于他們來說這一切都充滿了樂趣。蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！痹趦和澜缰羞@種需求特別強(qiáng)烈，他們希望自己成功，因此尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學(xué)生置身于探索問題的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于研究。另外，小學(xué)語文教材中介紹了一些科學(xué)家，比如錢學(xué)森、李四光、霍金、袁隆平等，他們都有一顆獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的崇高的心，還有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樵谥行W(xué)階段開展科技教育活動(dòng)的關(guān)鍵不在于結(jié)果，而重在過程。在科技教育活動(dòng)的過程中形成一種習(xí)慣，形成一種意識(shí)，培養(yǎng)一種精神，擁有一種興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和理解，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。是我們的最終目的。

再次，課內(nèi)向課外延伸，從多個(gè)方面入手，積極有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀科普讀物的習(xí)慣，同時(shí)提升科普興趣。

魯迅說過：“?？次膶W(xué)書，也不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些都無足重輕，后來變成連常識(shí)也沒有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也胡涂，所以我希望你們不要放開科學(xué)，一味鉆進(jìn)文學(xué)里。譬如說罷，古人看見月缺花殘，黯然淚下，是可恕的，他那時(shí)自然科學(xué)還不發(fā)達(dá)，當(dāng)然不明白這是自然現(xiàn)象。但如果現(xiàn)在的人還要下淚，那他就是胡涂蟲?！?/p>

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的課外閱讀取向狀況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物、汲取科學(xué)知識(shí)是有一定難度的。因此，必須要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多個(gè)方面入手，積極有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。

1、報(bào)刊。在日常的課外閱讀安排中，閱讀科普?qǐng)?bào)，充分利用學(xué)校的圖書館的資源，并且細(xì)化閱讀任務(wù)，明確閱讀要求，及時(shí)抽檢閱讀效果。如果學(xué)生覺得很好的可以記下來，好記性不如爛筆頭，摘抄筆記與各科學(xué)習(xí)中有關(guān)的科普知識(shí)會(huì)使學(xué)生強(qiáng)化閱讀能力，提升閱讀興趣，日積月累形成習(xí)慣。

2、看科幻故事?？苹米髌啡狈ο胂窳蜁r(shí)代感?？苹米髌冯m然等同于科普讀物，但是好的科幻作品卻能激發(fā)人們的想像力，開拓思維空間，引發(fā)人們對(duì)科學(xué)的興趣。所以，給青少年提供好的科普讀物，對(duì)青少年來說具有重要的意義。在國外，很多大科學(xué)家都愿意投身科普創(chuàng)作，他們的作品常常學(xué)識(shí)豐富、具有文采，將尖端科學(xué)與生活緊密相聯(lián)，大大地吸引了讀者和觀眾的眼球。同時(shí)也可以讓學(xué)生畫出自己心中的宇宙世界，自己創(chuàng)作科幻畫，加上自己的創(chuàng)意說明，這樣學(xué)生對(duì)科普知識(shí)的探索與閱讀更加感興趣。

【作者單位：淄博市臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東】