豐富多彩的科技閱讀活動

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》的第18條中指出：“在學齡中期和學齡后期，閱讀科普讀物和科學著作，跟在學齡初期進行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對于一個善于觀察的學生來說，也是比較容易培養起對科學書籍的感受性。不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣”。蘇氏在第19條中指出：“經過周密考慮地、有預見地、有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物，這是教師要關心的一件大事。”于是開展低年級科技閱讀是我們學校的又一特色。本學期學校把這一重擔交給了我。我誠恐誠惶的接過了這一重任，怎樣開展好這一課程，怎樣讓學生在有限的課時中收獲更多，是我每天都在思考的事情。

經過本學期的實踐，以下是我的幾點經驗。

首先，培養學生具有良好的科普閱讀能力和閱讀興趣至關重要。

我發現語文課本八組單元中，有一個單元專門進行科普方面的教育與引導，注重了對學生進行學科學愛科學的教育，更是對低年級學生科普興趣的培養。這樣的科普類文章以科學童話故事為媒介，讓學生了解科學知識，產生濃厚的興趣，這些與學生的生活實踐息息相關。所以我結合語文教學，選擇與課文有關的內容，讓孩子通過看書或者從網上搜集有關的視頻資料，一方面培養了興趣，另一方面也拓展了知識。比如說，一年級下冊第十六課《要下雨了》用一個美麗的童話故事告訴了學生有關氣象方面的常識，下雨之前動物的變化，燕子低飛，螞蟻搬家，小魚游出水面透氣，這些自然現象蘊含著一定的科學知識。學生通過學習，會有很多疑問，下雨之前大自然還會有哪些預兆？為什么會出現這樣的現象？結合本課，推薦學生閱讀《十萬個為什么》的書籍，對自己的疑問有目的的查找答案。再比如，在第四單元的，大多是有關昆蟲的信息，螞蟻，蚯蚓，蜜蜂，蟬，螢火蟲等，在昆蟲世界里，學生已經不能只滿足于認識這一低淺的層次上，他們會有新的發現，蟬為什么會叫？螢火蟲是怎樣發光的？蚯蚓是什么樣子的，它有什么生活習性呢？我和孩子們從網上搜集很多這一方面的動畫，如《動物世界》，孩子們在看的過程中增長了知識，培養了興趣。

其次，組織學生開展科技小發明小制作，舉辦科幻畫的比賽活動，讓學生在動手制作的過程中，探究思考，提高科學素養。

無論是動手制作，還是節約環保，還是探索宇宙奧秘，孩子的想象空間都是非常廣泛的，他們求知的欲望都會被激發出來，積極探索與發現科學奧秘成了他們樂此不疲的事情。在此過程中，孩子需要閱讀相關的文本，上網查找圖片，視頻，各方面的知識信息，對于他們來說這一切都充滿了樂趣。蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者。”在兒童世界中這種需求特別強烈，他們希望自己成功，因此尊重學生的主體性，創設良好的氛圍，使學生置身于探索問題的情境中，激發學生學習興趣，使他們樂于研究。另外，小學語文教材中介紹了一些科學家，比如錢學森、李四光、霍金、袁隆平等，他們都有一顆獻身科學事業的崇高的心，還有一個嚴謹的治學作風，這些都是學生學習的榜樣，因為在中小學階段開展科技教育活動的關鍵不在于結果，而重在過程。在科技教育活動的過程中形成一種習慣，形成一種意識，培養一種精神，擁有一種興趣，有效地引導學生對科學的認知和理解，提升學生的科學素養。是我們的最終目的。

再次，課內向課外延伸，從多個方面入手，積極有效對學生進行潛移默化的引導，讓他們養成關注科學的習慣。養成閱讀科普讀物的習慣，同時提升科普興趣。

魯迅說過：“專看文學書，也不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學，理化，史地，生物學，以為這些都無足重輕，后來變成連常識也沒有，研究文學固然不明白，自己做起文章來也胡涂，所以我希望你們不要放開科學，一味鉆進文學里。譬如說罷，古人看見月缺花殘，黯然淚下，是可恕的，他那時自然科學還不發達，當然不明白這是自然現象。但如果現在的人還要下淚，那他就是胡涂蟲。”

根據當前學生的課外閱讀取向狀況，引導學生閱讀科普讀物、汲取科學知識是有一定難度的。因此，必須要求我們由課內向課外延伸，從多個方面入手，積極有效對學生進行潛移默化的引導，讓他們養成關注科學的習慣。

1、報刊。在日常的課外閱讀安排中，閱讀科普報，充分利用學校的圖書館的資源，并且細化閱讀任務，明確閱讀要求，及時抽檢閱讀效果。如果學生覺得很好的可以記下來，好記性不如爛筆頭，摘抄筆記與各科學習中有關的科普知識會使學生強化閱讀能力，提升閱讀興趣，日積月累形成習慣。

2、看科幻故事。科幻作品缺乏想像力和時代感。科幻作品雖然等同于科普讀物，但是好的科幻作品卻能激發人們的想像力，開拓思維空間，引發人們對科學的興趣。所以，給青少年提供好的科普讀物，對青少年來說具有重要的意義。在國外，很多大科學家都愿意投身科普創作，他們的作品常常學識豐富、具有文采，將尖端科學與生活緊密相聯，大大地吸引了讀者和觀眾的眼球。同時也可以讓學生畫出自己心中的宇宙世界，自己創作科幻畫，加上自己的創意說明，這樣學生對科普知識的探索與閱讀更加感興趣。

【作者單位：淄博市臨淄區實驗小學 山東】