運用情趣教學法讓課堂充滿活力

《英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，培養學生的聽、說、讀、寫技能和交際能力。要實現這一目的，就必須打破傳統英語教學過于重視知識的傳授，忽視學生學習主體性的教學模式，將基礎教育改革的核心思想“面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”貫徹到英語教學中。在英語課堂教學中，注重語言真實情境的設置，突出交際能力培養的情趣教學法，乃是目前小學英語教學貫徹素質教育的重要方法。

一、營造英語氛圍

在教學過程中，應該給學生營造一個良好的英語氛圍。因為我們的母語不是英語，學生們學習英語大部分時間都是在漢語的氛圍下進行，這樣會使學生學習的英語是啞巴英語。沒有英語環境，教師就要刻意地給學生創造英語環境。例如，新學期開始的時候，可以嘗試著跟中高年級的學生進行英語對話。課堂用語也可以用英語說。當有些學生在竊竊私語時，教師會說：“be quiet， please！”根據學生讀書、回答的完善程度，教師可以說：“good job！/very good！/wonderful！/excellent！”等等來激勵學生學習，提高學習興趣。教師說這些話時，可以用適當的動作或用中文翻譯來向學生解釋，以便學生能夠理解老師的話。教師還可以設計場景，讓學生表演。讓師生或生生之間扮演其中的角色，讓他們在愉快的氛圍中學習英語、掌握英語。

二、教師靈活運用教學語言

我們的母語是漢語，我們周圍的人都說這種語言，自然而然地我們就會用漢語與他人交流。但現在我們學習英語是在漢語的氛圍中進行的，沒有英語環境，就需要教師刻意創造英語環境。筆者剛接手三年級時，由于孩子們剛剛正式接觸英語，全英教學根本不可能，我就逐漸向孩子們滲透一些英語課堂用語，并加以適當的身勢語，使孩子們能逐漸明白我的意思，例如：上課時會說“Stand up.”同時兩手向上抬，即使學生不明白我話的意思，但一看我的動作，就明白是“起立”的意思。慢慢地，到三年級下半學期對于我發出的一些命令，如：Open your books. Listen to the tape then repeat it.等學生都能很快地做出反應。學習語言最好是身處這種語言環境中，沒有條件的我們要善于創造條件，即使一開始我們詞匯量少、口語、聽力差，但在這種語言環境中，日積月累，不知不覺中就會發現自己所學語言知識在各方面都有了很大的提高。

三、從生活情境中尋找素材

情境的創設不是教師的異想天開，而是生活經驗的濃縮。在教學中，我會創設一些簡單的情境，如早晨見面、下午放學等一些情景讓學生們結合所學知識創編對話，想怎么說就怎么說，鼓勵他們大膽開口、敢于大聲和老師同學用英語交流，使他們在愉快的氛圍中學習英語、掌握英語。語言教學不是孤立的知識灌輸，在字母教學時，我就讓學生把字母與生活中的事物聯系起來，彎彎的月亮（D），一把雨傘（f），一把椅子（h），一個釣魚鉤（J）……讓學生到生活中尋找含有字母的代表性標志，如CD（光盤），KFC（肯德基），NBA（美國職業籃球聯賽），CCTV（中央電視臺）……學習單詞和句型時，允許學生在教室的墻上、窗戶上、黑板上貼上學過的單詞、句型或學生平時收集的諺語，如window（窗）、door（門）、blackboard（黑板）……試著讓學生把課程表用英語書寫，把家里的事物貼上英語小標簽等。四年級教學Unit2 At a party時，發現班上有個小朋友正好過生日，于是在課前利用各種彩帶、圖片、禮物、生日蛋糕精心布置出一個生日晚會的環境，在課中全體師生一起唱生日歌，并送出了美好的祝愿，這樣學生在真實而生動的語境中完成了學習任務，充分調動了學生的學習興趣和參與的積極性，提高了語言運用能力。

四、展示兒童天性，表演或做游戲

兒童是天生的游戲玩家。在課堂上適當的有意識地增添一些趣味性游戲，創設豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效地參與教學。教師在課堂上穿插游戲活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。以教一組方為例：up、down、left、right，教師可以設計這樣一個游戲：Pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的小丑的臉，再請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出小丑的鼻子，臺下的同學用這四個詞匯來告訴他該怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”隨著鼻子位置的變化，學生們調整著指令，在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到濃濃的趣味，既掌握了up、down、left、right這四個詞，運用這些詞匯進行交際，又利用游戲的興趣點化解了教學難點，避免了機械重復，收到了良好的教學效果。

五、充分利用多媒體

電教手段有很多，有幻燈，錄像，錄音，CAI。錄音機是英語教學中使用最多的，操作方便又容易控制的教學媒體。它是首先提供真正交際語言范例，可播放英語歌曲，配樂小詩，童謠，故事等。錄像的優點是聲、話結合，再現真實情景。讓學生能輕松的理解對話的意思并盡快的模仿。如我在教學四年級五單元怎樣買食物時，就到快餐店去拍攝了一段買餐情景的錄像，這樣一下把學生帶進了生活情景中并愉快的學習。課件的優勢在于可以模擬現實環境或虛擬現實生活中不易找到的場景和事物，利用視覺、聽覺和觸覺等多種形式對學生進行感官刺激，它在教學中起到很好的效果。一般在教學中常遇到教材內容離學生的生活較遠，時間跨度大，文化背景知識復雜，傳統的教學手段如實物，卡片又難以奏效時，可運用現代化的教學手段，引入新課。向學生展示一個聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學情境，可以積極的調動學生的學習熱情，激發學習動機。

總之，小學英語教學應該注重社會生活，回歸學生的生活世界，把英語課堂設置成生動活潑、色彩斑斕的社會活動舞臺，模擬真實情境再現生活，將枯燥、抽象的內容寓于一個悅耳、悅目、悅心的情趣中。

【作者單位：濱海縣東坎實驗小學 江蘇】