教學中的師生關系探析

作為一名英語教師筆者時常思考這樣的問題：英語這門基礎學科為什么有的學生樂于學習，而有的學生又不愿意學呢？新教材和以前我們所使用的教材相比，具有很強的實用性，因為它更突出對交際英語的側重。但是，教師應該怎樣有效地教，學生才能輕松地學，而不再對英語產生畏難情緒？問題的關鍵還是教師。我們都知道多數學生先是從情感上接受一個教師，進而喜歡該學科。所以作為教師，如果我們在教學方面能讓學生佩服，在情感方面能讓學生接受，就會對教學效果產生良好的輔助作用。

一、處理好教與學的關系

我們要始終把握好以教師為主導，以學生為主體的教學原則。該原則在教學中的具體運用，主要體現在：

1、有效的課堂教學活動。課堂教學是教師向學生進行教育、傳授知識、培養技能、技巧的主要形式。教師在課堂教學里要發揮主導作用，根據教學目的安排好教學工作，有效地利用課堂的每一分鐘，使教學過程成為學生積極學習的成長過程。教師應隨時記住我們的一切工作是圍繞學生開展的，除了教給學生必要的語法規則，解釋詞語的用法，更重要的是如何引導他們學習。在備課時，應考慮的不僅是在課堂上說些什么，怎樣講解語言點，還要想到該如何組織課堂活動，怎樣確信每個學生都在教師引導下掌握了目標語言，發展了某些技能；考慮學生也許會遇到的困難，怎樣克服，同時調整自己的教學進度、方法；考慮如何讓他們一直對每堂課的活動保持濃厚的興趣。在新課標的要求下，任務型教學還需要學生帶著任務，利用小組活動，進行主動學習——提出學習問題，解決問題或完成學習任務，以使學生的主體作用得以充分發揮。教師自始至終只是起到穿針引線的作用，而不是“滿堂灌”、唱“獨角戲”，不然結果會使學生很累，他們會成為一個個“錄音機”，而沒有了說和動的機會。

2、教師的主導作用不僅體現在怎樣教方面，還要體現在課后怎樣要求學生方面。誠然，學生會在教師的幫助下完成對課本內容的理解，但這只是完成了教學任務的第一步，教師還應當在課堂上或是課后給予學生適當的鞏固練習。有的學生接受能力強，很多知識當堂就能接受并消化，但是多數學生對當堂的知識掌握得并不是很好，就需要課后及時復習、鞏固，所以給學生留適當的筆頭以及“口頭”（即復習書和筆記）作業是必不可少的。當前，新課改教材的生詞量擴大了很多，多數單詞和短語以及語言點是學生無法在課堂上記住并理解的，教師通過布置作業可以讓學生進一步地熟練掌握當堂學會的知識，以及發現學習當中遇到的問題。

二、善待學生，讓他們建立自信

學生喜歡既“會”教書又能理解并尊重他們的教師。所以在課堂教學和情感培養方面我們要注意把二者結合起來。讓學生接受并喜歡你，良好的師生關系可以有利地促進教學。

筆者曾在教學過程中嘗試過以上幾種課堂交流方式，發現最有效的是最后一種。“學生一學生”的這種方式之所以最有效是因為每個學生都得到了聽或是說的訓練，而且基礎比較差或是中等的學生遇到的問題可以在組內解決，而不用擔心在大庭廣眾之下被同學嘲笑。久而久之，對學生樹立自信，進而喜歡英語，起到很好的作用。

當學生回答對了問題時，筆者會給他一句激勵的評價，像good，very good，petfect，excellent等，能讓學生倍受鼓勵；但當他們回答錯誤時，筆者會提醒或是不露痕跡地幫助他渡過難關。總之，想方設法地不讓學生感到為難，就是給學生機會，也會使學生感激并尊重你。

要和學生建立和諧、友好的師生關系還應努力做到：當學生在學習上取得成績時，在肯定成績的同時要及時提出更高的要求；學生愿意接受學習任務躍躍欲試時，要及時給予鍛煉的機會，哪怕是最差的學生也有表現的欲望，不管結果如何，都給他們一個肯定的評價；學生學習情緒不高時，要及時給予鼓勵，肯定成績，幫助他們分析查找失敗的原因。這樣的教師既是良師更是益友。俗話說得好“親其師而信其道”，教師無微不至的關懷既是愛護學生的體現，更為學生學習英語打下情感的基礎。

三、以興趣為紐帶，增強師生關系

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。所以筆者堅信保持教學的趣味性比其它任何教學手段都有效。如果某學科帶給學生很大的樂趣，學生就愿意去學，并從心里佩服該科教師，打心眼里喜歡這位教師和他所教的學科。因此，要讓學生長時期地保持對英語的興趣，應盡量做到以下幾點：

1、在上課前精心準備好給學生一些新的有用的東西。深挖教材，找出生詞、語言點，并思考以怎樣的方式傳授給他們比較合適，接受起來自然而輕松。像語法課的教授筆者常采用以舊帶新的方法，如講解過去進行時時，筆者會用現在進行時把它引出來，這樣學生會覺得容易理解和掌握。

2、在不同的情形下采用不同的方法。如聽說法、直觀法、圖表法、簡筆畫法等，讓學生不覺課堂的乏味，常給人以新穎的感覺。比如我們在講解關于情緒的生詞時，可以用表情和肢體語言。這時候的教師就是一個演員，到位的表演會刺激學生的學習的欲望。

3、多給學生一些與文章作家、文中的人物相關的背景知識。當筆者講到Book2 Unit 4：Reading：She said helpingothers changed her life時，筆者就和學生們一起談論了中國青年志愿者的意義和作用，喚起他們的愛心和責任感，同時也增強了他們學習課文的興趣。

4、讓學生保持充沛的精力。高昂的精神狀態會使教學取得事半功倍的效果。怎樣讓學生情緒飽滿呢？首先教師自己要有激情，這種激情會感染學生。學生的內心是愿意學，并渴望感受教師激情的。其次，讓學生解決一些難度適中的問題。因為這樣的問題才能喚起他們對更多知識的渴望。切記，不要當眾給學生糟糕的評價，那會傷害他的自尊，打擊他的自信心。

總之，在英語教學中，通過實踐筆者認識到了這些方法對促進教學的重要性。為了高質量地完成教學任務，教師們可以集思廣益，多動腦筋，使英語教學不再讓學生畏懼，讓“要我學”變成“我要學”。

【作者單位：寶應望直港鎮中心小學 江蘇】