興趣引領(lǐng)

小學(xué)科學(xué)教育覆蓋了生命科學(xué)，物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，是一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，操作繁多，理論抽象，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的的學(xué)科。要求學(xué)生掌握科學(xué)概念，在親歷科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟科學(xué)方法與能力，科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。在實(shí)際的教學(xué)中，如果采用照本宣科，滿堂灌的教學(xué)方式，很難達(dá)到這些教學(xué)目的。如何才能上好科學(xué)課呢？我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)興趣

在教學(xué)《像火箭一樣啟動(dòng)小車》這一課時(shí)，帶了一些吹好的五顏六色的氣球進(jìn)了教室，一進(jìn)門，學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，伸長了脖子，想看我要干什么。

師：同學(xué)們，你們都玩過氣球吧，氣球有哪些玩法？想玩嗎？

生：想——！

教師發(fā)氣球，讓學(xué)生任意地玩一玩。

師：我看見好多同學(xué)都把氣球吹足了氣，然后放開，氣球怎么樣了呢？同學(xué)們?cè)僭囈辉嚕⒆屑?xì)觀察。

生：氣球飛出去了。

生：我發(fā)現(xiàn)氣球運(yùn)動(dòng)了。

師：它朝什么方向運(yùn)動(dòng)？可以讓氣球沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)嗎？

讓學(xué)生借助細(xì)長繩子、回形針，線來設(shè)計(jì)一個(gè)方法，讓氣球沒著細(xì)長繩子運(yùn)動(dòng)。

師：氣球能推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)嗎？

我們來試一試好嗎？

學(xué)生興致高昂地說：好——！

學(xué)生的興趣被誘發(fā)了出來，在接下來的教學(xué)中，他們紛紛主動(dòng)參與到活動(dòng)中，開始吹氣球并且互相討論把氣球綁在小車上會(huì)怎樣，小車是怎么運(yùn)動(dòng)的，氣球?yàn)槭裁赐苿?dòng)小車，最后經(jīng)過小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出正確的研究結(jié)果：小車是靠氣球里空氣的反沖力運(yùn)動(dòng)的。

二、多方位設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《誰先迎來黎明》這一課時(shí)主要設(shè)計(jì)意圖是確認(rèn)地球的自轉(zhuǎn)方向，第一部分的內(nèi)容是北京和烏魯木齊兩個(gè)城市誰先迎來黎明？根據(jù)書中提供信息很快就可以把這一部分內(nèi)容講完，但是有一些同學(xué)可能會(huì)不理解，其他同學(xué)的印象也不夠深刻，最主要的是不能夠積極主動(dòng)的研究第二部分主題內(nèi)容：確認(rèn)地球自轉(zhuǎn)的方向，于是我重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。

師：同學(xué)們，你們知道北京和烏魯木齊在什么地方嗎？能在地球儀上找到嗎？（學(xué)生在地球儀上找到北京和烏魯木齊，并指給小組里同學(xué)看。）

師：北京在我們國家的北方，烏魯木齊在我們國家的西方。大家知道北京和烏魯木齊誰先迎來黎明嗎？（學(xué)生在小組內(nèi)討論，組長將猜測的答案記錄下來。）

生：可能是北京，北京在烏魯木齊的東面，而太陽是從東面升起的。

生：不一定， 也可能是烏魯木齊。

師：誰的答案正確呢？我們一起做個(gè)“模擬實(shí)驗(yàn)”來驗(yàn)證。

小組同學(xué)手拉手，面朝外圍成一個(gè)圓圈模擬“地球”，其中一個(gè)同學(xué)身上貼上寫有“北京”的紙片，代表“北京”；在他右手邊的一個(gè)同學(xué)身上貼上“烏魯木齊”的紙片，代表“烏魯木齊”；再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站在圈外舉一個(gè)紅色紙片，代表“太陽”。模似地球的同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)，代表“北京”和“烏魯木齊”的學(xué)生見到太陽說一聲。學(xué)生可以從他們發(fā)聲的先后關(guān)系來判斷他們誰先迎來黎明。

教師將各小組模擬的結(jié)果統(tǒng)計(jì)在黑板上，學(xué)生露出迷惑不解的神情，答案怎么不同？

師：同學(xué)們，為什么有兩個(gè)答案呢“小組內(nèi)的同學(xué)討論。

……

這時(shí)，學(xué)生想知道答案的心情很迫切。接下來他們積極主動(dòng)的和教師一起研究地球自身的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道了北京和烏魯木齊誰先迎來黎明，還對(duì)地球自轉(zhuǎn)的方向記憶深刻。可見，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及課程內(nèi)容，利用同學(xué)們生活中熟悉，常見的物品，設(shè)計(jì)一簡單易懂，感興趣的實(shí)驗(yàn)，才能解決一些較抽象，空洞的道理。才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣與熱情，才能讓他們理解與接受。

三、設(shè)置“教學(xué)亮點(diǎn)”保持和保護(hù)學(xué)生的興趣

在教學(xué)《浮力》這一課時(shí)，在做過“測量泡沫塑料受到的浮力”和“測量大小不同的泡沫塑料塊受到浮力”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可以理解到物體所受到的浮力等于排開水量。個(gè)別學(xué)生的注意力不再那么集中，學(xué)習(xí)興趣有些下降。這時(shí)，我就適時(shí)運(yùn)用電教媒體錄音機(jī)給學(xué)生講《王冠的秘密》這個(gè)故事，學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，聆聽著阿基米德通過王冠和相同質(zhì)量的金子排出的水量不同，從而判斷出王冠里摻有銀子這個(gè)有趣的故事。對(duì)所學(xué)的浮力的大小與所排開的水量有關(guān)有了更深刻的了解。一堂課，自始至終，精力集中興趣高昂。

我們應(yīng)深入挖掘教材中的有利因素，巧妙設(shè)計(jì)教法，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、動(dòng)手操作能力，動(dòng)腦思維的能力。使科學(xué)這門課程教學(xué)起來更科學(xué)、更實(shí)際，更適合學(xué)生一生的發(fā)展。

【作者單位：豐縣梁寨中心小學(xué) 江蘇】