探索新型網(wǎng)絡(luò)團隊教研模式

網(wǎng)上教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式。它充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時空，實現(xiàn)專家與教師、教師與教師間的互動，體現(xiàn)民主平等，擴大了教研工作的輻射面，為廣大中小學(xué)教師的專業(yè)成長搭建一個嶄新的平臺。

一、網(wǎng)上教學(xué)研討的實施方法與步驟

1、實驗教師進行網(wǎng)上備課。確定授課內(nèi)容，把教學(xué)設(shè)計發(fā)布到指定的交流平臺。

2、發(fā)布課堂錄像。將實驗教師正常授課的過程進行錄相。通過軟件，修改錄像格式，發(fā)布到交流平臺。

3、組織參與研究的教師根據(jù)實際情況，開展集中或分散的，有針對性，具有參考價值的討論活動。

4、講課教師對課堂教學(xué)進行反思。集思廣益，擬定重教設(shè)想，為其他教師及今后的教學(xué)積累有價值的經(jīng)驗。

5、進行活動的總結(jié)。總結(jié)本次活動教師、學(xué)生表現(xiàn)。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為下一次活動開展作指導(dǎo)。

二、網(wǎng)上教學(xué)研討的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教研模式，是在集體或個人備課的基礎(chǔ)上，進行實際聽課、評課、反思的過程。如果只把課堂實錄文本發(fā)到網(wǎng)上，大家來研究、討論，不僅失去了課堂教學(xué)的現(xiàn)場感受，而且需要整理實錄的時間，失去了教研的實效性。根據(jù)現(xiàn)今校園網(wǎng)絡(luò)情況及教師的實際現(xiàn)狀，都應(yīng)具備自主進行課堂教學(xué)錄相的物質(zhì)基礎(chǔ)。把課堂教學(xué)“保存”在網(wǎng)上，不僅能夠保留課堂的真實，而且不受時間與地點的限制，只要能夠上網(wǎng)，隨時可以觀看、研究，發(fā)布自己的觀點。

三、網(wǎng)上教學(xué)研討應(yīng)遵循的原則

1、循序漸進原則。在課題實施的過程中，不能操之過急。應(yīng)該給予教師、學(xué)生適應(yīng)錄像教學(xué)的過程。錄像課的節(jié)數(shù)在時間的密度上應(yīng)該遵循先疏后密的原則。

2、實踐性原則。教研活動的組織是為了切實提高教師教學(xué)水平，形成網(wǎng)絡(luò)教研新模式。不能為錄像而花費大量的時間、人力、物力，這樣的錄像課，既不利于教研活動的開展，也不利于常規(guī)性教學(xué)的研究。

3、開放性原則。在研究的初級階段，課堂教學(xué)的錄像、研究的內(nèi)容、討論語言的規(guī)范性必定會存在許多問題。因此，課題開展要經(jīng)歷一個逐漸開放的過程通過錄像教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教研，能夠開拓學(xué)校教研的新領(lǐng)域。在自然成長的基礎(chǔ)上，提升實驗教師的教學(xué)研究水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

四、網(wǎng)上教學(xué)研討應(yīng)注意的問題

1、科學(xué)地選擇網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研最大的區(qū)別就在于，前者要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段。選擇或建立一個良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，是做好課題研究工作的基礎(chǔ)。本課題的研究，需要上傳大量的教學(xué)錄像，需要隨時發(fā)表評論信息。因此，對網(wǎng)站空間需求大，網(wǎng)站的穩(wěn)定性要強。課題組要通過網(wǎng)上搜索、調(diào)查、對比，選擇最佳網(wǎng)站，構(gòu)建教研平臺。

2、集中進行技術(shù)培訓(xùn)。（1）對錄相者要進行相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)。（2）要對視頻處理負責(zé)人進行相關(guān)操作技能技巧的培訓(xùn)。

3、對評論者的要求。要抓住課堂教學(xué)中反映突出的教育教學(xué)方面的問題來談。為使評論更加有效、更具參考價值，要求選擇課堂教學(xué)、教師、學(xué)生各方面存在的優(yōu)點、缺點分別進行評論。同時，逐漸對外開放視頻觀看、評論權(quán)限，以吸納更多、更全面的評價。

4、對講課教師的要求。（1）備課。個人備課與集體備課相結(jié)合。要把個人備課與集體備課結(jié)合起來，利用學(xué)校集體備課的內(nèi)容、討論形成的教學(xué)設(shè)計，使個人備課能夠更加合理。（2）上課。積極做好課堂教學(xué)進行錄相的各項準(zhǔn)備工作，使課堂教學(xué)自然、順利地完成。為教學(xué)研討、課題實施提供真實的案例。（3）課后反思。錄相結(jié)束后，要在一定時間內(nèi)，對自己的課堂教學(xué)進行反思。積極看待他人對自己課堂教學(xué)的評價。通過查看評論、自我反思，對本課進行重教設(shè)想，為今后及他人的教學(xué)積累寶貴經(jīng)驗。

五、網(wǎng)絡(luò)團隊教研活動的實踐

1、活動準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)選擇：實驗幼兒園安康網(wǎng)以實際應(yīng)用、與工作緊密結(jié)合、內(nèi)容豐富等特點，曾獲省級乃至國家級優(yōu)秀網(wǎng)站。基于該網(wǎng)站的實用性，視頻上傳簡單、可交互性強，可設(shè)置權(quán)限等條件，選擇該網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)教研主陣地。組織講課：結(jié)合幼兒園開放周、優(yōu)秀課、課題課評選等活動，將教師教學(xué)進行錄像，保存視頻文件。視頻制作與上傳：根據(jù)安康網(wǎng)視頻大小限于200M的條件，用視頻轉(zhuǎn)換軟件將原文件剪輯、壓縮，然后上傳到安康網(wǎng)。

2、活動開展。全面觀摩：以現(xiàn)場觀摩和網(wǎng)絡(luò)回顧相結(jié)合的形式，組織教師參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)回放時間按視頻上傳視頻確定。組織評論：組織一線教師，針對每節(jié)課進行點評。一方面，以課后現(xiàn)場點評的形式，教師面對面進行點評。

3、活動反思。根據(jù)活動準(zhǔn)備、活動過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點與存在問題，主講教師作反思，其他教師以點評方式進行反思。

組織開展豐富的教研活動，是提高教師教學(xué)水平，豐富個人教學(xué)經(jīng)驗的重要平臺。在現(xiàn)代社會，教師工作、生活壓力較大的情況下，選擇開展網(wǎng)上教學(xué)研討，不失為一種好的選擇。作為省級示范園，我們在開展網(wǎng)絡(luò)教研活動的同時，也擴大了園所輻射范圍，發(fā)揮了我園的示范引領(lǐng)作用。

【作者單位：樺甸市實驗幼兒園 吉林】