藝術熏陶式教學在學前教育中的實踐

學前教育是非常必要的，不僅僅是給學齡前兒童灌輸知識，同時也培養他們養成良好的學習熱情，對以后將要學習的內容有一個大致的了解。學前教育，是一個四維空間廣闊的教育天地，在課堂上不需要一板一眼，因為活躍才是孩子的天性，而藝術熏陶式的教育正是保留了幼兒的這一特性。

一、音樂藝術熏陶式教學

音樂具有文化性和生活性，音樂藝術的熏陶是滿足幼兒生活的需要，要想讓音樂藝術熏陶幼兒豐富的心靈，就必須要關注幼兒的生活狀態。因為生活是藝術的源頭，并且與藝術相融合。在教學的過程中，將音樂融入生活情境，通過音樂來表達情感，使音樂更加的立體化。老師在教學的過程中，應該主張音樂應回歸人本，就是說應該挖掘人的本能，結合孩子的日常生活，在輕松愉快的環境中，使孩子們主動參與到音樂活動之中，讓孩子們的音樂感受能力得到煥發，使整個音樂樂趣充滿孩子的心靈。

在音樂的過程中，老師應該選擇一些孩子熟悉的、貼近幼兒生活的音樂，如《大公雞》、《小小鳥》、《兩只老虎》等，讓孩子反復的感受其中的韻律，這樣的話，即使不特意的教，他們也熟悉了其中的旋律。在外面自由活動的時候，老師應該結合身邊的事物，進行引導教育，在聽《兩只老虎》時候，老師可以讓孩子們進行表演游戲，讓他們雙腳跳表演老虎，這樣又能建立同伴間的友好情感。

音樂符合孩子的心理特點，可以促進孩子體能的發展。例如游戲找朋友。老師可以讓孩子們圍成一個圈，運用《找朋友》的這個音樂，讓孩子們一邊聽音樂一邊學走，音樂停下來的時候，就要跟停在面前的小朋友，行個禮，握握手，這樣孩子們既感受了音樂游戲的快樂，又能鍛煉孩子的反應靈程度，可謂是一舉兩得。

二、美術藝術熏陶式教學

美術作品能陶冶孩子的性情，多多的參與美術活動能使孩子去發現美，并能夠利用自己的能力去創造美，也能推動身心的健康發展。孩子參加美術活動，不僅僅是一個學畫的過程，也是在參與一項實踐的活動。因為這個年齡階段是孩子行為能力和學習能力發展最快的一個階段，在這個階段，老師應該注重培養幼兒的創作能力。美術活動正是為孩子們提供了一個參與社會活動的廣闊的空間。當然孩子的年齡還很小，所謂的美術，無非就是涂鴉。老師可以根據孩子的實際情況，設定相應的教學活動中，例如可以讓孩子們畫一畫自己心目中的鳥，讓孩子們充分的發揮自己的想象。此時，老師可以放上幾張簡單的小鳥的圖片作為引導，老師也可以提問“你們都看見過哪些鳥啊？”、“你最想成為什么鳥啊？”、“如果你是鳥，你最喜歡什么花啊？這樣諸如此類的問題，這時孩子們的思維從鳥的色彩和特征等方面不斷創新，從而產生創作的欲望。這時，就可以給孩子們留下自由畫畫的時間，讓他們畫出自己心中的小鳥。在這個過程中，充分體現了幼兒對小鳥、對生活美好向往。 在孩子畫畫的過程中，老師可以同時播放音樂，比如《春天在哪里》這種歡樂又適合情境的歌曲，讓孩子們在一個自由無拘束的氛圍中創作。

一般學齡前兒童作畫都是涂鴉，老師就要通過適當的引導把孩子們的帶有想象力的涂鴉變成寫實的作品，根據幼兒的不同特點，老師可以根據命題來設計活動，這樣對孩子們的掌握也更有成效。例如：小班的色彩訓練，先讓他們知道什么事物應該是什么顏色，比如，太陽應該是紅色或者是黃色，不能是綠色黑色。中班可以畫簡單的事物，畫蘋果畫鴨梨，也可以畫一些身邊的事物，黑板書桌小花小草等等，大班可以更加有難度，可以畫自己，可以畫自己的爸爸媽媽。讓孩子們在畫畫的之后，老師把畫作貼到班級的墻上，可以讓孩子們時時刻刻的欣賞自己作品。

三、朗讀中的藝術熏陶教學

朗讀，是語言教學的一種重要的教學方式。在學前教育中，更是尤為的重要。在傳統的語文教育觀念中，朗讀教學是倍受推崇的。雖然，在學前幼兒認識的字不多，但是也不能夠忽視朗讀的重要性。因為這不僅僅是培養孩子的朗誦能力，也鍛煉孩子的勇氣。老師在平時上課的時候，就應該多多的給孩子念課文，讀故事，并且是帶有感情的朗讀，讓孩子們知道朗讀的正確的方式。老師也可以給孩子布置朗讀的任務，回家給父母帶有感情的朗誦一首兒歌或者講一個小故事，這樣不僅能鍛煉孩子的朗誦能力，還能增進孩子與父母之間的感情。老師也可以組織一個朗誦兒歌的比賽，然后在家長會的時候，讓孩子上臺表演朗誦。表現好的可以給適當的獎勵，這樣又能極大的激發孩子的積極性和表演的欲望。

由此可見，藝術熏陶教育的重要性，我們不見得非得強迫孩子要多多的學習，只要在不知不覺中，讓孩子們在歡樂的氣氛中感受學習，這樣才能激發孩子的學習熱情，讓孩子們在快樂中學習知識。

【作者單位：淮安市青少年宮 江蘇】