有效開展幼兒律動教育活動探究

律動活動是幼兒園音樂教育的一項重要內(nèi)容，是提高幼兒音樂素養(yǎng)、審美情感的重要途徑。傳統(tǒng)的律動活動教學較多采用讓幼兒反復聽、反復練某一個動作或一組動作，以身體各部位的動作來感受音樂、表現(xiàn)音樂。那么如何充分調(diào)動孩子的各種感官，拓寬孩子的想象和思索空間，讓他們在律動活動中處于一種聲、韻、意融為一體的興奮積極狀態(tài)，自主參與對樂音的感受，曲意的理解，樂境的體驗，以達到全面發(fā)展，是我一直在探究的課題。下面是我在有效開展幼兒律動教育活動的點滴體會，和大家一起分享。

一、精心選材、科學設計

首先，在幼兒園律動教學中，老師應注意教材的選擇和安排，采用不同性質(zhì)，風格的歌曲、樂曲，讓幼兒在理解內(nèi)容和意境的基礎上，去感受旋律的起伏、節(jié)奏的變化，用身體的動作表達出來，使音樂的情緒發(fā)展和律動融為一體，從而培養(yǎng)幼兒的反應能力，創(chuàng)造能力，達到樂感的升華。因此，我充分考慮幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，精心選擇一些比較接近幼兒日常生活的、幼兒喜歡、樂于參與的活動。如：小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，老師就必須從幼兒的已有的生活實踐經(jīng)驗中，采取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強，情節(jié)簡單、動作性強的音樂律動，像律動“拍手點頭”、“拍球”、“小鳥飛”、“小小動物出來玩”等，中班可以掌握律動“兩只小小鴨”、“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動”；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開始手腳結合，像律動“剪羊毛”、“采茶撲蝶”、“打噴嚏的小老鼠”等等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學、易掌握，有了成功感，他們以后進行活動時，就會情緒歡樂，學習積極性高，更能感受、體驗隨樂律動及集體游戲的快樂。

其次，幼兒園教師對律動教育的動作必須科學設計，既能夠有效訓練幼兒相關能力，又要注意動作的強度、難度、頻度。動作的節(jié)奏應該以孩子本身身體動作的自然速度為準，在活動中應隨時調(diào)整以符合孩子們的身心狀態(tài)。肢體調(diào)動的順序應遵循從大肌肉到小肌肉、從上到下的順序，由頭頸、五官到上肢、下肢，最后全身展開。動作應強調(diào)共通性，以原始自然的、不必經(jīng)過專門訓練的動作開始，如走跑、跳躍、轉(zhuǎn)身、彎腰等。在觀察研究探索中發(fā)現(xiàn)，幼兒律動活動比看似同樣強度的不規(guī)則運動消耗體能更多，相當于中等強度體育活動的運動量。因此律動教學設計注意輕重緩急的交叉，律動不宜連續(xù)進行太久，動、靜、快、慢的動作應做合理的分配。

再次，律動的形式多種多樣，需要教師靈活運用，合理教學。幼兒園一般都有舞蹈、唱游、早操等課程，其中都包含了某種形式的律動訓練，也是目前幼兒園開展律動教學的主要形式。事實上，律動教育開展的途徑很廣，在課間活動、體育活動甚至其他課程中都可以安排，幼兒園老師要順應課程改革的形勢，進一步打破固守觀念，豐富多樣地設計和開展律動教育活動。如：唱游律動，這是由幼兒園老師帶領孩子進行唱游并附帶簡易動作的律動形式，在唱游式律動中，歌唱吸引兒童注意力的比重較大，律動的部分較為次要，且通常屬于靜態(tài)式的、非移動式的肢體律動。又如體操律動，老師選擇適合的音樂做活動背景，配合節(jié)奏音節(jié)設計屬于體操活動式的律動，還可以加入有氧舞蹈、流行舞步的元素，動作設計可以側(cè)重與幼兒關節(jié)伸展，特別適合體育活動前的熱身活動。卡通律動的形式也是孩子非常喜歡的，老師可以運用當下受孩子歡迎的動畫影片中的音樂，結合動畫劇情，認真設計編排，進行有針對性的律動訓練，可以提到律動教育的趣味性，激發(fā)兒童參與的興趣。還有游戲律動，采取雙人游戲或團體游戲的方式，進行適合肢體互動的編排，以共同舞動為游戲目的，使孩子們在游戲中一起律動。游戲律動除在兒童之間展開互動，還可以在師生之間、親子之間展開。

二、尊重鼓勵、喚起共鳴

幼兒園律動教學中應充分尊重、鼓勵兒童，激發(fā)其創(chuàng)造性和能動性，保持其參與活動的熱情。教師應該在活動中創(chuàng)設寬松、自由的環(huán)境，利用各種手段激勵幼兒主動地參與音樂律動活動。使孩子們對音樂律動有濃厚的興趣及強烈的學習動機，保持對律動音樂聽覺的敏感性。讓孩子在寬松、自由的環(huán)境中學會傾聽，學習用律動音樂來放松，學習用律動表達自己的思想、感情。盡量以音樂引導教學，少用語言指令，讓音樂做最好的指揮員。當孩子的律動方式不符合教師要求時，應進行創(chuàng)造性的引導而不是指令性的要求。

達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽。”因此，音樂律動教學應該以聽為主線。在聽的基礎上，教師用簡潔、準確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認知和了解音樂。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導他們?nèi)プ雠氖帧Ⅻc頭、踏腳等動作，或者，啟發(fā)他們做簡單的即興表演。

律動教學可同中求異，根據(jù)每個孩子的特質(zhì)，略加變化地進行輔導，尊重每一個孩子自發(fā)的、真誠的表現(xiàn)。應在群體互動環(huán)節(jié)中同時注意鼓勵個體的表現(xiàn)。培養(yǎng)孩子獨立思考、開拓創(chuàng)新的勇氣，在不破壞團體律動的前提下允許其盡情表現(xiàn)。嘗試性地引導兒童利用個人創(chuàng)新的律動更好地促進、帶動群體的創(chuàng)作表現(xiàn)。

三、因勢利導、全面促進

幼兒期的音樂活動，其目標不在培養(yǎng)音樂家、舞蹈家、歌唱家，教師要因勢利導、全面促進幼兒運動、情感、協(xié)作、交往等各方面的發(fā)展。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學得主動，才能在律動活動中發(fā)揮想像力和獨創(chuàng)性。盡管幼兒的動作表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現(xiàn)了他們獨特的想像力和創(chuàng)造力。特別是幼兒在仿編律動過程中，表現(xiàn)的興致更高。孩子們一個個情緒高昂，樂此不彼，完全陶醉在充滿樂趣的想象創(chuàng)作活動中，在創(chuàng)作中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)了幼兒的自信心和創(chuàng)造力。

1、在律動活動中激發(fā)幼兒身體運動機能。對于幼兒期的孩子，老師通過律動教育的反復體驗和學習，孩子便能夠在聽到熟悉音樂之后主動運用自己的身體來配合音樂旋律，歡快舞動。當他在律動活動中接收到音樂的聲音時，透過聽覺、視覺，傳送至大腦，鏈接中樞神經(jīng)系統(tǒng)，指揮身體的骨骼、肌肉系統(tǒng)，來配合音樂的旋律與節(jié)奏，模仿、跟隨、甚至創(chuàng)造性地完成老師所帶動的動作。律動可以讓兒童身體機能不斷的被激發(fā)，力量、體能、協(xié)調(diào)性、平衡桿等體能要素的培養(yǎng)也在潛移默化中進行。

2、在律動活動中強化幼兒多重感官連結。兒童生來便被賦予了理解和表達音樂性節(jié)奏的能力，但是這種能力的良好發(fā)揮，涉及到多重感官的相互連結的能力。律動需要視覺、聽覺、觸覺等多重感官反饋信息，并調(diào)動思維系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)之間進行精確溝通與協(xié)調(diào)。律動能夠有效地強化幼兒多重感官連結，將音樂能力、動作能力、認知能力等進行開發(fā)。多重感官連結能力的增強，有助于孩子們更好地感受所處的世界，提高對周遭事物的注意力，感受萬事萬物帶給他們的紛呈異彩。

3、在律動活動中增進幼兒人際交往。律動教育是群體性的、互動的教育，可以讓兒童學會關系他人、尊重他人，與他人合作努力、分享快樂。孩子們通過協(xié)同律動游戲，可以增進與小伙伴之間的情誼，提高獨生子女的合群性；通過團體律動游戲，可以培養(yǎng)兒童團隊精神，理解融入團隊與團隊合作的重要性。在游戲中，兒童學會遵守及理解游戲規(guī)則的重要性，并了解互助合作的意義等社會性功能。因此律動教育可以對兒童的人格發(fā)展起到重要作用，是其邁向少年階段的重要基礎。如：中班律動活動《兩只小小鴨》以“悄悄話”的游戲形式開展，讓幼兒感受歌曲活潑、歡快、的旋律，在用各種體態(tài)動作表現(xiàn)兩只小鴨形態(tài)的過程中體驗和同伴配合說悄悄話游戲的樂趣。

幼兒園律動教學對孩子的全面發(fā)展具有重要的意義，老師要在精心選材、科學設計的基礎上，激發(fā)起孩子們表現(xiàn)律動音樂的欲望。孩子們通過對律動音樂的充分表現(xiàn)，來表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，享受著音樂的美、動作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，因此也期望所有幼兒園老師能創(chuàng)設更多的機會讓孩子投入多采多姿的律動世界，以探索千變?nèi)f化的身體動作，增強多重感官，促進幼兒全面和諧發(fā)展。

【作者單位：泉州市豐澤機關幼兒園 福建】