家園合力促進幼兒心理健康的發展

目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題，其中很大的原因是由于家長的過度保護造成的，家長們力圖不讓孩子受一點傷，不受一點打擊。孩子心理健康問題主要表現在兩個方面：第一、挫折容忍度低，經不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發脾氣。第二、缺乏與人交往和應對人際關系的能力。那么，應該從哪幾方面促進幼兒的心理健康發展呢？

一、家庭環境對幼兒心理健康的影響非常巨大

長期生活在過分贊揚中的孩子 ，他將學會自負，一旦別人對他的錯誤給予批評指正 ，他就會暴跳如雷 ，難以接受。在屈辱中生活的孩子他將產生自卑 ，因為在眾人面前他始終覺得自己不如別人。此外 ，在爭吵中生活將學會詭辯、在埋怨中生活將產生嫉妒 ，在缺乏溫暖的環境中生活將導致冷漠。所以，要在現代家庭中保持孩子的心理健康首先要以愛心出發 ，尊重孩子的人格，盡管他們年齡小 ，也要把他們看成家庭中具有一定獨立自主性的成員 ，使其保持愉快的心情以及與家人融洽的關系。其次 ，多表揚、多鼓勵。對兒童的缺點應實事求是地加以分析、開導 ，不能動輒就指責、訓斥，對兒童要求不能過高、過急。再次 ，幫助孩子養成有節奏的生活 ，這樣可以避免孩子過分疲勞 ，對孩子心理健康非常重要。另外 ，還要重視生理保健和用腦衛生。健康的心理寓于健康的身體 ，生理疾病與心理疾病互為因果 ，體弱多病易誘發孤獨寡言、憂心忡忡、怯懦自卑、畏首畏尾的不良心理。用腦時間過長 ，智力負擔過重 ，精神刺激過大 ，容易引起大腦功能的異常 ，危害孩子的心理健康。所以家長要特別注意孩子的身體健康和用腦衛生。

二、幼兒教師對幼兒健康心理的形成起著重要作用

首先，教師要善于掌握幼兒心理產生發展的特點。幼兒從2至3歲開始到幼兒園 ，這個時期幼兒生活范圍開始擴大 ，生活發生了很大的變化 ，也就是說幼兒開始離開了父母和熟悉的親人 ，到一個陌生的環境與老師和其他小朋友生活在一起 ，開始會感到陌生、孤獨、懼怕、焦慮 ，從而產生留戀家庭、父母、爺爺、奶奶及親人 ，出現愛哭、纏人現象。幼兒到 4歲時 ，心理發展出現較大的飛躍 ，開始適應幼兒園的環境 ，學會調節自己與周圍環境的關系 ，能自覺地維持和老師、小朋友良好的人際關系。幼兒到 5至 6歲時 ，開始有自己比較穩定的心理狀態 ，情緒變化較小 ，心理已經開始形成系統 ，已改變了部分性格 ，在社會發展條件的影響下 ，在人際間和現實生活相互交往中發生較廣泛的變化 ，這是幼兒心理健康發展的基本特點。其次，教師要善于觀察幼兒心理發展所產生的影響。媒體就是信使 ，它通過兒童讀物、廣播、電視、電影、游戲機來滲透幼兒的好奇心靈 ，不少幼兒可以從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩、新奇、變化、形象豐富 ，活動有趣的事物 ，從而促進幼兒的想象、理解、記憶、思維的發展 ，培養充實自己的興趣愛好、能力、性格 ，促使心理發展。但是我們從日常生活中 ，發現不少帶有黃色讀物、影碟 ，宣揚封建迷信、色情、暴力等不健康的色彩帶入文化市場 ，毒害幼兒的心理健康發展。由于幼兒缺乏心理防范能力 ，容易陷入那些污七八糟的精神氛圍內 ，因此 ，必須引起教師的足夠重視。再次 ，教師要以正確的教育行為影響幼兒人格的發展。對于幼兒來說 ，教師尤其要注意自己的一言一行 ，因為一次不經意的談話 ，一個不小心的失誤都會成為影響兒童人格教育的重要因素。有的幼兒因為遭到教師訓斥、譏諷、懲罰等而不愿意上幼兒園 ，幼兒的社交能力退縮 ，有的也是由于教師不當的言行所造成的。第四 ，教師要善于引導積極向上。幼兒在一日的生活中 ，每一天的環境影響每一件事物的現狀 ，社會上每個人的行為狀態 ，都影響著幼兒的心理健康發展。因此 ，教師必須高度注意引導幼兒積極向上，必須樹立為人師表的人生觀 ，努力創造一個溫暖、關愛、民主的環境氣氛去感染幼兒 ，教師要做到愛幼兒 ，關心他們成長 ，體貼他們 ，尊重幼兒的人格特性 ，采取多表揚 ，少批評的教育方法 ，對幼兒的注視姿態要保持微笑、點頭、肯定性的手勢及撫摸、擁抱、拍頭的方式去接觸幼兒 ，給幼兒予安全感和親近感 ，使幼兒沐浴在溫馨和諧的氣氛里。

三、幼兒園環境建設對幼兒健康心理的形成尤為重要

幼兒園的環境大體可分為人文環境和物理環境。幼兒園人文環境主要體現在幼兒園的氣氛及人際關系等方面，它對幼兒心理及行為的發展產生著實實在在的影響。幼兒園的物理環境是影響幼兒心理健康的另一個主要方面，它包括幼兒園的自然環境如聲、光、綠地、空氣等，人工設施如房屋建筑、玩具、活動場地等。所以，幼兒園應做到：1.注重人文環境，建立和諧、健康的人際關系。首先，要建立良好的師生關系；其次，教師要善于利用集體活動的機會，幫助幼兒建立友好的同伴關系；再次，教師要提高自身的教學水平及職業修養。2.加強幼兒園場舍建設，建設符合幼兒身心發展特點的高標準幼兒園。幼兒園的園舍建設應有足夠的空間，滿足幼兒正常的活動及起居的需要。應盡量保證幼兒園內及周圍的空氣清新，光線充足，無噪聲污染。園內應有足夠的綠化面積，以種植花草為主，喬灌木為輔，還可結合科學常識教育，種植一些常見的樹木和蔬菜。室內外花草樹木的栽種，盆景、雕塑和畫像的配置。走廊和櫥窗的裝飾和布置，應烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛，有益于兒童心理健康地發展。此外，為幼兒提供各種既能達到教學目標，又可滿足幼兒身心需要的活動材料、玩具、學習用品等，也是促進幼兒心理發展與保證幼兒心理健康所必需的。

綜上所述，在當今社會，幼兒心理健康問題不容忽視，我們應當從家庭教育，幼兒教師，幼兒園環境三方面來促進幼兒心理健康的發展，只有通過心理健康教育，讓幼兒從小開始學習做人，成為具有健康心理的，能適應未來社會需要和挑戰的一代新人！

【作者單位：灌南縣小紅花幼兒園 江蘇】