如何在日常生活中培養幼兒良好的習慣

培養幼兒良好的生活習慣非常重要，幼兒道德品質形成的過程是在活動和交往中接受外部環境多方教育影響的過程。在物質文明和精神文明迅速發展的今天，它不僅是幼兒身心成長的需要，也是社會主義現代化建設的需要。

不難發現，新入園的幼兒在生活習慣方面的表現欠佳，尤其是小班幼兒，在家表現的一些壞習慣在幼兒園暴露出來了。例如：隨地吐痰，隨手扔垃圾；與小朋友爭搶玩具、打架；不和老師家長打招呼；說話不文明等等。為此，幼兒教師應在實踐工作中對幼兒品德教育予以認真探索、研究，讓他們能在良好的教育環境影響下，不知不覺的受到品德教育熏陶，從而養成良好的道德品行。

我針對小班幼兒教育中的具體情況從以下幾個方面來粗淺地談談如何在日常生活中培養小班幼兒良好的品的習慣。

一、為幼兒創設良好的品德教育環境

環境是最好的老師，適宜的環境能夠引領幼兒自主的參與。品德教育環境主要包括人文環境和物質環境。

人文環境主要是教師的示范。通過教師的示范幫助幼兒形成正確的品德觀念。古今中外的大教育家都強調教師應為人師表，以身作則；教育家陶行知強調正人必先正已。小班幼兒對老師的話當作“圣旨”，對老師的各種行為表現都能模仿和學習。所以，教師在日常生活中要正面示范，讓良好的品質和行為習慣潛移默化的影響和感染孩子。例如：早晨教師在班級門口，或者學校大門門口都會和小朋友打招呼，說“小朋友早上好”，放學會說“小朋友們再見。”對小班幼兒來說他們沒有離開過家人，還沒有打招呼的習慣，當老師跟他們打招呼的時候，部分小朋友會回應，部分小朋友不理睬。老師主動向幼兒打招呼的時間長了，告訴幼兒上學和放學應該和老師、叔叔、阿姨打招呼。時間長了小朋友會上學放學和老師主動打招呼，久而久之就養成了會打招呼的好習慣。再譬如：教師看到地上的紙屑撿起來，小朋友看到了教師這一行為，下次會模仿老師把地上的紙屑撿起來。反之，如果教師的行為不得體，例如：隨便扔垃圾，那么幼兒也會跟教師一樣，隨便扔垃圾。這樣，幼兒的品德觀念就錯誤了，他會以為隨便扔垃圾這一行為是可以的。所以教師要求嚴于律己，使自己的一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。只有這樣，才能發揮教育的威力和作用，幫助幼兒形成正確的品德觀念，明確知道什么行為是正確的，什么行為是錯誤的。

物質環境主要是環境布置。例如：在閱讀區里家長為幼兒提供良好行為習慣和禮儀交往的書籍，在幼兒翻閱的時候可以對禮儀、常規方面有初步的了解；在評比欄里可以給有禮貌、講文明的小朋友獎勵一個五角星，讓他們知道什么樣的表現是正確的；把行為好的小朋友，例如：排隊洗手、彎腰揀垃圾、幫助小朋友穿鞋子等，用拍照的方式把他們的行為拍下來貼在墻上給小朋友看，成為小朋友的榜樣，讓其他小朋友進行學習；在家長園地把一些好的品德習慣用兒歌的形式展示給幼兒和家長，讓他們共同學習，根據幼兒的掌握情況進行跟換。

二、加強一日活動中對幼兒的觀察、指導，進行隨機教育

教師在一日活動中對表現好的幼兒及時表揚，讓好的行為得以鞏固和發揚，對表現差的幼兒進行指導改正。教師對幼兒進行隨機教育會有顯著的效果。例如：小朋友喝水的時候會著急著去倒水喝，而沒有進行排隊，導致幼兒在喝水的時候有推擠、把水打翻等現象，影響幼兒喝水的秩序。我把幼兒喝水時候的場景用攝像的方式把它拍下來，等小朋友喝完水了放在電腦上給小朋友看。小朋友看到了剛才喝水的情景，有的小朋友說：“太擠了，是他在擠我。”還有的說：“我在排隊，我沒有擠”、“我被她撞翻了”、“好亂呀”……小朋友看了之后發現喝水的時候秩序很不好，很亂。我趁機問小朋友：“你們看了之后有沒有什么辦法，讓小朋友喝水不擠來擠去？”小朋友們都說要排好隊，一個一個去倒水。之后小朋友們喝水的秩序有明顯的進步。

三、在游戲活動中養成良好的品德習慣

游戲活動主要有區域角游戲和桌面游戲。進行區域角游戲的時候，幼兒能通過自己與伙伴分配角色，與同伴進行合作、交流。教師在幼兒游戲的時候進行指導。例如：娃娃家小朋友接待客人是否有得體、有禮貌。菜場的員工應該怎么接待客人等。桌面游戲在進行的過程中，可以鍛煉幼兒合作、分享和幫助的精神。在結束桌面游戲的時候幼兒進行整理玩具。小班幼兒在剛開始的時候會忘記整理或者沒有把地上的撿起來，教師進行提醒和幫助，時間長了他們自然而然的養成了玩好之后要整理玩具這個好習慣。

四、幼兒園的德育工作需要家庭教育的積極配合

幼兒園與家長要保持密切的聯系，尤其是品德習慣較差的幼兒。有的幼兒在幼兒園里表現很好，在家又是另外一個樣子。例如：在幼兒園不會亂扔紙頭，在家或者在馬路上就會把紙頭隨手一扔。因此家長在家也要注重幼兒品德習慣的養成。我相信家園結合，幼兒會養成良好的品德習慣。

播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格。教師把握好以上四個方面，能更好的在日常生活中培養小班幼兒良好的品的習慣。

【作者單位：昆山市蓬朗幼兒園 江蘇】