在圍棋活動中培養幼兒良好個性品質的研究

琴棋書畫，是我國的四大文化瑰寶，早先的“棋”顯然就是圍棋，所以，圍棋的歷史淵源流長，古來文人武客愛棋迷棋者數不勝數。如今，圍棋這一情趣高雅、靜中有動的“智力體操”已悄然走進了學校的大門，讓中學生和大學生于紋秤間對弈，乃至今天的幼小孩童也象模象樣地捏著黑白棋子在方格之間開展了激烈的捕殺。我園是從前年開始圍棋教學的，老師也是邊學邊教，體會著圍棋那獨特的藝術魅力和無窮的生活樂趣，和孩子們共娛共樂。逐漸了解到圍棋的教育功能可以啟智、冶情、載徳、健身，方知圍棋中包含深刻豐富的內涵，知道它與哲學、邏輯學、數學、軍事科學、心理學都有著十分密切的聯系。眾所周知，下棋對促進孩子各方面的發展都有很大的幫助，它的教育功能正日益受到教育人士和全社會的關注，故幼兒園引進棋類課程已成必然，我園的圍棋特色活動和其它教學活動一起配合進行，為促進幼兒素質的全面發展推波助瀾。

一、學習圍棋能培養孩子的自尊心和自信心

每個孩子都有自己獨特的地方，孩子在自己喜歡的領域里活動會非常投入，非常自信的，老師要努力去發現幼兒的優點和長處，特別是那些淘氣或智力發展落后的幼兒，適當的給予充分的肯定和贊揚，幫助孩子樹立自信。我班的汪佳越、曾陳濤和唐奕涵幾位小朋友在許多活動中都表現出了淘氣、不安靜的一面，自從和圍棋交上了朋友，他們的真的變了，變得安靜了，做事也專注了許多。很多時候，他們會主動地找朋友一起下棋，不再吵鬧。當老師問及他們最喜愛的活動時，他們都興高采烈地同聲回答：“下棋”。看來，在“棋”中，他們真的找到了快樂，找到了自己的興趣所在，下棋已成為他們學習生活中不可缺少的一部分。在同伴面前，我表揚了他們，從他們的眼神中，我看到了自信，他們好象在說：我真棒，我能行！

圍棋的樂趣是無窮的，它表現在對弈過程中的布局思考，還讓老師感受到與幼兒情感交流，以及幼兒和幼兒之間情感的交流，當然，我還要說，最大的樂趣就是看到內向的幼兒學會與人交流了，多動的幼兒注意力集中了，懶得動腦筋的幼兒學會思考了，愛動手打架的幼兒學會禮貌了，膽小嬌氣的幼兒能勇敢面對一些困難和變故了……我發現圍棋活動不僅激發和增強了幼兒的自信心，幼兒的其他非智力因素和能力都有很到的潛在和明顯的提升。

二、學習圍棋能培養幼兒良好的學習習慣和意志品質

現在的孩子都是獨生子女，雖然思想較活躍，但大多缺乏毅力，做事憑喜好，不夠專心。而幼兒在圍棋對弈時少則十幾分鐘，多則近一小時，讓孩子在這么長的時間里集中注意力是很不容易的。我們緊緊抓住圍棋對弈時的顯現功能，利用圍棋的這一教育契機，對孩子們提出要求，坐要端正，眼不東張西望，嘴不說話，手不做小動作，認真思考，三思而后行，有始有終，圍棋活動講究的是氛圍，在教師創設的寬松安靜的環境中，在與同伴的互動中，孩子們漸漸懂得了該如何下棋，這些看似圍棋對弈的要求，但其中蘊涵著良好的學習習慣和持之以恒的毅志品質的培養。

三、學習圍棋，能培養幼兒承受挫折的能力

圍棋學習的過程中總要面臨輸贏、勝負。在實踐觀察中我們發現，現在的孩子受不得半點委屈，剛開始和同伴對弈，很多孩子贏了就非常開心，一旦輸了就會耍賴、逃避、有的還會哭鼻子。面對孩子這種消極的行為表現，我們通過名人故事、圍棋典故等讓孩子們知道輸贏乃平常事，輸了在不服氣的同時還要有志氣，不要怕困難，不要怕輸，只要努力一定能嘗到勝利的滋味，我們還利用圍棋對抗賽讓孩子有機會與不同水平的同伴對弈，讓孩子們在輸輸贏贏中坦然面對困難和挫折。當然，爭強好勝是多數孩子的天性，每贏一盤棋對他們來說都是很興奮的。所以，孩子的學習圍棋的興趣也是從贏棋開始的。我發現：孩子在剛剛開始學習圍棋時，讓孩子能夠多贏棋的話，就會帶著激昂的興趣進入圍棋世界。楠楠是個調皮但喜歡挑戰的孩子，而博倫是個比較內向的小男孩，很少說話，兩人一開始都不喜歡下圍棋，我就趁空余時間和他們玩起了棋子排隊游戲，看看誰先將誰包圍，在棋盤縱橫間我們玩得不亦樂乎，我故意將自己投入他的包圍圈被她們吃掉一些棋子，我有意輸，一直輸，在他們露出喜悅的歡笑時，我開始制定“規矩”，將棋理逐漸融入到游戲中，她們興趣濃厚，不知不覺竟然被我引誘，老老實實遵守著“游戲規則”，象模象樣地玩起了真正的圍棋，直到他們和別的伙伴比賽時才知道自己的水平已經相當可以了。結果可想而知：他們愛上了圍棋，言談之間不離圍棋，語言能力提高了，其他方面的能力也有所提升了，從那昂起的小腦袋我就知道他們內心中藏著的小小得意，對于原本有些內向的博倫和調皮搗蛋的楠楠來說，圍棋改變了他們。

時代呼喚人才，隨著中國教育改革的不斷深入，“小棋子，大學問”已得到越來越多有識之士的認同，它能挖掘幼兒潛能，使幼兒良好個性品質得到培養。為培養21世紀的創造型人才，幼兒棋類教育將發揮越來越大的作用。通過這一教育科研活動的開展，建立起一套圍棋教學的完整體系，探索出一條圍棋走進課堂的行之有效的新途徑，使棋類這具有豐富文化內涵的教育資源，充分發揮育人的功能，是我們不懈的追求。

【作者單位：蘇州市吳江區北厙幼兒園 江蘇】