“棋雖小道，品格最尊”

“棋是智慧的體操。”這是革命導(dǎo)師列寧著名的論斷。圍棋是中國古老的藝術(shù)奇葩，是一項(xiàng)志趣高雅而又充滿激烈競爭的高智能游戲，它集智力、趣味、競技于一身，兼?zhèn)淞碎_發(fā)智力與培養(yǎng)品行等多項(xiàng)教育功能，是當(dāng)今素質(zhì)教育的一種絕佳手段。近幾年，圍棋學(xué)習(xí)開始向幼兒延伸，在圍棋學(xué)習(xí)的過程中，能較好地培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在幼兒園開展圍棋活動，把圍棋作為提高幼兒素質(zhì)的一種教育手段，是值得嘗試和推廣的。

一、在圍棋對弈過程中培養(yǎng)幼兒的堅持性

圍棋教育的目的之一正是使幼兒沉穩(wěn)專注的心理品質(zhì)得到潛移默化的熏染，對其他知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移的作用。在研究中我們發(fā)現(xiàn)幼兒在下棋的過程中，必須要有一定的堅持性，在幼兒圍棋活動中，當(dāng)部分幼兒敗局已定時，往往表現(xiàn)為毀棋、惱羞成怒，再不和比他強(qiáng)的小朋友下棋了。如：張毅超和徐程在棋局中，還有兩步即將結(jié)束，徐程一看敗局已定，只見他嘩啦一下將棋子攪亂，并說這次不算。

于是我們組織孩子們一起討論，通過討論孩子們明白了只有多動腦筋、多思考、多練習(xí)、提高自己的棋藝，才有戰(zhàn)勝別人的資本。如果采取破壞性的行為，自己便要失去朋友，同時也失去了再一次取勝的機(jī)會。接著我們一起談起圍棋高手們，講述他們的故事，使幼兒漸漸地明白，成功和付出的努力是分不開的，我們要為別人的成功而高興。

二、在圍棋對弈結(jié)束時培養(yǎng)幼兒的抗挫力

在大班，游戲的主要形式由具有一定競爭性的規(guī)則游戲逐漸取代了競爭性小的平行游戲、角色游戲。游戲的激烈性、對抗性提高，所以，大班幼兒較小中班幼兒對于失敗和挫折更加敏感、感受更加深刻，因此由于挫折感而引發(fā)的問題也相對較多。因此針對幼兒在圍棋活動中出現(xiàn)的實(shí)際問題，我們在大班開展了一系列活動，幫助幼兒獲得了自主調(diào)節(jié)情緒的方法，使幼兒學(xué)會了正確的看待競爭和失敗，并能夠戰(zhàn)勝挫折感，調(diào)適好自己的心情。

1、無論成敗，結(jié)束后一個擁抱。尤其大班的幼兒競賽性游戲、棋對弈活動較多，在每次活動中引導(dǎo)失敗的一方由發(fā)出噓聲變?yōu)橹鲃优c勝利者握手擁抱，共享勝利的喜悅。

2、鼓勵勝者為失敗者加油。孩子們在競賽中明白，勝利與失敗不是一時的，也不是永遠(yuǎn)的，只要努力便可由失敗者變?yōu)閯倮撸蝗绻焕^續(xù)努力，也可使勝利者變?yōu)槭≌摺Ｔ诨顒又校⒆觽兊牧己玫那楦畜w驗(yàn)逐步地得到強(qiáng)化。

三、通過圍棋活動增強(qiáng)幼兒自信心，勇于進(jìn)取

1、家長對幼兒的才智充滿自信，并讓幼兒感受到家長、老師的態(tài)度。幼兒自我認(rèn)識、自我評價能力較差，他們很容易根據(jù)成人的評價來衡量自己。因此幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧的學(xué)棋氛圍，這份積極愉悅的心情能使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現(xiàn)。當(dāng)幼兒走對一步棋時、大膽地回答問題時，老師應(yīng)投以贊許的目光、鼓勵的微笑和肯定的口吻，讓幼兒因此對自己充滿信心，從中獲得強(qiáng)大推動力，從而更加積極主動地參與到下棋活動中去。

2、通過講述故事如《聶衛(wèi)平小時候》、《威靈頓將軍的故事》，觀看錄像《圍棋少年江流兒》等讓孩子懂得人生是一次長跑，一兩次的失敗并不代表未來的結(jié)果，只要通過努力就有可能獲得成功

3、對不同層次的、不同特點(diǎn)的幼兒提出不同的要求。由于幼兒之間存在個體差異，對于不同層次、不同特點(diǎn)的幼兒下棋應(yīng)有不同的要求，讓他們在經(jīng)過努力后，都能在力所能及的范圍內(nèi)體驗(yàn)成功的快樂，構(gòu)成完整的人格，維護(hù)和增進(jìn)其心理的健康發(fā)展。這種差異性的成功對個體幼兒自信性的培養(yǎng)是非常重要的，它能使幼兒由此相信自己的能力，對自己做出積極的正面評價，形成良好的個性。同時，還能提高幼兒在同伴群體中的地位，從而幫助幼兒建立自信。

4、當(dāng)幼兒在棋類游戲中遇到困難退縮遇到挫折沮喪時，教師和家長不指責(zé)他并且教育其他幼兒不要嘲笑他。教師和家長要幫助孩子分析和總結(jié)，或贏或輸，有多方的原因，讓孩子逐步淡化輸贏的結(jié)果，

5、給幼兒“輸”的機(jī)會。通過上述教育措施，銘銘如今的心態(tài)已經(jīng)獲得了很大的改變，不僅敢于與強(qiáng)者對弈，而且敢于認(rèn)輸，并能看到自己的不足，虛心向比自己強(qiáng)的小朋友學(xué)習(xí)。因?yàn)樗呀?jīng)懂得了：“輸并不可怕，怕的是輸了之后不開心、不努力，只要在失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高，就能取得成功。” 其實(shí)，一些在正常環(huán)境中可能遭遇到的困難也應(yīng)當(dāng)讓幼兒適度承受。體驗(yàn)成功，也要適當(dāng)體驗(yàn)失敗，而失敗往往會給人帶來更為深刻的體驗(yàn)，它能讓孩子更好地認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己。失敗是成長過程中不可或缺的人生財富。

6、增強(qiáng)互補(bǔ)優(yōu)勢，互取所長。能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，他們敢說、敢做。相反，能力弱的幼兒就膽怯些，因此教師應(yīng)利用幼兒的互補(bǔ)優(yōu)勢來提高幼兒的對弈水平。例如膽汁質(zhì)的棋手有創(chuàng)造力，有沖勁，但控制力不夠，而黏液質(zhì)棋手注意力、自控力都不錯，但創(chuàng)造性不夠，因此我就讓這兩種人對弈，取他人之長，取自己之短，來提高自己的下棋水平，同時增強(qiáng)自己的自信心。

學(xué)習(xí)是一個逐漸積累的過程。知識靠一點(diǎn)一滴的積累，人的社會經(jīng)驗(yàn)，心理品質(zhì)的形成也需要一點(diǎn)一滴積累，沒有持之以恒的學(xué)習(xí)精神是不可能取得成功的。幼兒園的圍棋教學(xué)，同樣應(yīng)當(dāng)遵循孩子的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律。它應(yīng)該是一種啟蒙教學(xué)。應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣、開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)北厙幼兒園 江蘇】