試析如何構建支持兒童發(fā)展的教育環(huán)境

《新課程標準》中明確指出：“在幼兒教學過程中要構建與教學相適應的課堂環(huán)境，為幼兒搭建一個活動和與提高能力的平臺”。所以，環(huán)境是幼兒教育的重要因素，也是重要資源，我們幼兒教師要關注與重視對兒童教育的環(huán)境，充分利用這一條件，通過對環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒綜合素質(zhì)的提高。

一、幼兒環(huán)境構建的現(xiàn)狀及存在問題

1、教師動手多，幼兒參與少。幼兒學習的環(huán)境是根據(jù)幼兒與教師的自身需要，結合課堂、課外教學所需要的環(huán)境進行布置與構建的。在設計時教師們往往煞費苦心，不斷的進行設計、改進、布置，千方百計的想出各種適合的主題與內(nèi)容來對環(huán)境進行布置，希望給孩子們驚喜。但正是因為這個原因，也導致了整個過程都是由教師掌握，教師動腦想、動手做，不合適的地方由教師來改，從而導致了幼兒參與的機會很少，環(huán)境的布置也就相對成人意愿化。

2、教師對環(huán)境的設計、布置往往要應對幼兒園對環(huán)境的創(chuàng)設的各類檢查，除了實用性也不得不考慮美觀因素，并不能完全從根本上把幼兒的發(fā)展作為環(huán)境布置的宗旨。所以，當各級各類部門對幼兒園環(huán)境進行檢查時，教師們在環(huán)境創(chuàng)設上精雕細刻，力求完美，環(huán)境布置就成了教師展示美術與動手技能的平臺，這種為了滿足上級部門檢查的布置是華而這不實的，環(huán)境的創(chuàng)設沒有了幼兒參與的影子，對幼兒的教育作用甚微。

3、環(huán)境布置存在盲目性，只是參考環(huán)境布置用書甚至是完全模仿照搬，無法顧及幼兒發(fā)展的實際需求。每一次的環(huán)境布置，從構思到設計、布置，教師少不了要參考這樣那樣的書籍，有的能根據(jù)自身美術功底做適當調(diào)整，有的也能根據(jù)幼兒情況稍作修改，但很大一部分教師還是完全模仿照搬，這樣的環(huán)境與幼兒的需要以及教育目標不符，導致對幼兒的教育刺激很小，起不到輔助作用，對幼兒的發(fā)展起不到有效的促進。

二、如何才能構建適合兒童發(fā)展的教育環(huán)境

1、以人為本構建適合于幼兒主體的教育環(huán)境。1）色彩的構建。幼兒園雖然多是色彩鮮艷，但也要適度，否則會讓幼兒產(chǎn)生疲憊感、厭倦感。我覺得幼兒園色彩的選擇應該以明亮的純色為主，色澤不宜過深與復雜，多選擇色澤單純、接近自然的色彩更能喚起幼兒的本體感覺，讓幼兒與之產(chǎn)生強烈共鳴，從而更好的欣賞、融入環(huán)境，促進其感受力和表現(xiàn)力。2）造型的構建。從繪畫方面來講，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中選用的造型應以圓渾、墩實、稚拙、簡潔的活潑而幽默的形象為主。這一類型的造型比較適合幼兒欣賞，并且也最能吸引他們，能讓他們產(chǎn)生更多的聯(lián)想與關愛。3）主題的構建。幼兒園一般采用多層多面體房屋結構，所以，不同樓層的不同創(chuàng)設對幼兒的教育也是不同的，所以我們可以以樓層為單位確立主題，給幼兒盡可能多的直觀感覺。4）標記的設計。我們要注重環(huán)境創(chuàng)設的有效性，構建能促進幼兒良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境，把樓梯、廁所、洗刷間等公共活動區(qū)角都充分利用起來，張貼各類標記，共幼兒交流、分享、互動，讓幼兒學會看到相應的標志就能迅速作出相應反應。5）空間的構建。讓幼兒跟隨教師一起制作、設計簡單的物品，配合藝術教育教學活動內(nèi)容，進行環(huán)境構建，在窗框、走廊、天花板等地方懸掛多種多樣色彩鮮艷的吊飾，既美化環(huán)境，又發(fā)揮其環(huán)境教育功能，充分利用空間的功能，也激發(fā)了幼兒主體參與性。

2、構建符合不同年齡階段幼兒發(fā)展需要的班級主體環(huán)境。1）在內(nèi)容的選擇上要符合幼兒的年齡特點。一般來說，幼兒的年齡與智力水平是相當?shù)模裕淌抑械沫h(huán)境創(chuàng)設要根據(jù)處于不同年齡段的幼兒的身心特點來設置，做到環(huán)境創(chuàng)設的作用的價值最大化。2）大多數(shù)幼兒感興趣的內(nèi)容是首選。雖然處于同一年齡階段，但不同的幼兒有不同的興趣與愛好，所以，我們要本著對大多數(shù)幼兒感興趣的內(nèi)容的使用原則，緊緊抓住幼兒的興趣愛好，對即將開展的主題活動進行相應的環(huán)境布置，讓幼兒在環(huán)境的刺激下很自然的與所要進行的主題活動產(chǎn)生共鳴。3） 多選擇容易吸引幼兒參與的環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容。幼兒普遍對周圍環(huán)境的變化非常敏感，所以我們要讓幼兒成為環(huán)境布置的主力軍。教師只需給予適當?shù)囊龑В層變憾鄤邮侄鄤幽X，鼓勵他們大膽構建，這將會是一個很好的教育過程，對于幼兒的情感、技能的發(fā)展有很好的推動作用。

三、教育環(huán)境構建需要注意的問題

1、關注幼兒生理需要的同時也要重視幼兒的心理需要。教師應保持開放性的心態(tài)，對幼兒對環(huán)境的好奇、接觸給予支持、鼓勵，使幼兒與環(huán)境產(chǎn)生親近感，同時幫助他們積累一定的布局布置的技能技巧，使之發(fā)展成為具有自我建構環(huán)境的想法，從而實現(xiàn)了讓幼兒自主創(chuàng)設環(huán)境的目標。

2、為幼兒提供各種各樣的環(huán)境創(chuàng)設材料。在環(huán)境構建中為幼兒及時提供多樣的具有可操作性強的材料，是提高幼兒參與能力的手段。這樣做能為幼兒獲取新的知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能提供很好的時機，同時幼兒的發(fā)展需要也得到了保障。那種“一勞永逸”型的材料投放，忽略了幼兒的發(fā)展需要，做法是萬萬不可取的。

3、家長與幼兒園要保持互動合作。我們教師要充分利用家長的資源，為幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設提供方便，在精神與物質(zhì)上提供無條件的幫助。不僅如此，讓家長參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中來，可以讓家長充分認識到環(huán)境對于幼兒發(fā)展的幫助和意義，更好地協(xié)助幼兒園開展教育活動。

總之，環(huán)境是重要的教育資源，更是幼兒園和幼兒發(fā)展的基本保障，我們要通過構建適宜、有效的環(huán)境創(chuàng)設，最大限度地促進幼兒多方面的發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設不再是一種背景、一種支持，而是一種活動課程。我們進行環(huán)境的創(chuàng)設，其實質(zhì)就是幼兒教育的一個展示過程。讓幼兒真正地參與到環(huán)境創(chuàng)設中來，讓環(huán)境成為支持幼兒發(fā)展的有效途徑，成為幼兒展示自己的舞臺。

【作者單位：常州市花園新村幼兒園 江蘇】