朗讀在教學中的魅力

朗讀：是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。朗讀是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朱熹要求學生從小養成正確朗讀的習慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入體會，反復揣摩。

朗讀教學不但是語文教學中不可缺少的助成部分，而且它與各個教學環節都有著不可切割的關聯。那么朗讀在語文教學中有哪些重要的意義呢？

一、朗讀有助于發展學生的語言

從孩子開始學說話時，家長就要求孩子學會說一句完整的話；從步入學堂的那一刻，教師就指導學生朗讀課文時，要求學生讀準字音，不添漏文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，對這些字詞的印象就頗深，從而有效地識字，認詞。學生便能積累詞匯，熟悉句型，洗練語言，規范口語，能培養正確、流利清晰、富于表情的說話習慣。鄭忠老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》近乎執拗地要求學生深入到語言情境中去朗讀，尤其是爸爸和媽媽的爭辯一句，鄭忠老師繪聲繪色地范讀，儼然一個倔強的爸爸，又仿佛一個慈愛有加卻急不可耐的媽媽，表情在說話，語氣在傳情，使學生身臨其境地感受到父母的性格的不同。我想鄭忠老師這么做都是為了使學生從小就能培養起正確、流利、清晰、富于表情說話的習慣。小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。

二、朗讀有助于培養學生對語言的感受能力

朗讀是培養并加強學生對語言材料感受能力的最常用、最重要的方法；是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，言雖簡單，卻道出了語文學習的真諦。經過教師的標準范讀或課件范讀，學生在模仿中糾正自己的發音、語氣及停頓等方面的錯誤，再反復地練習，就能讀出其中的味道，則朗讀時聲情并茂、聲音洪亮、抑揚頓挫，恰當地掌握語速的緩急和語氣的輕重，這樣就會將學生自身的情感融入到文章中去，大大提高了學生對語言的感受能力。

三、朗讀有助于記憶

小學階段機械式的記憶占據了主導地位，這個時期的記憶是需要強化的，而此刻被強化記憶的知識是很難忘記的。那么朗讀就是不失為的一種較好的記憶手段。葉圣陶先生說過：吟讀就是口、耳、心、眼并用的一種學習方法……親切的體會在不知不覺之間，內容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。朗讀時，口、耳、心、眼、腦并用，就增加了文章向大腦輸送的渠道，這就要求教師要給學生留有一定的時間進行課文朗讀，讓學生達到熟讀成誦的程度，更有利于增強記憶。

四、朗讀有助于學生審美教育

在小學語文教材中有許多描寫自然景物的文章，在教學時，教師可以采取邊范讀邊讓學生欣賞風景錄像等多種方式使學生仿佛在如畫的自然景色中漫游，感受自然的美。例如《張家界》“夕陽映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅”“走近金鞭溪，滿目青翠，連衣服都映成了淡淡的綠色。”通過朗讀，學生腦海中立刻會浮現出巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅的壯舉畫面。“清澈見底，纖塵不染的碧水中，魚兒歡快地游動，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮”教師把自己對作品的理解融入到朗讀中，感染學生，使學生入境入情，使學生領略到自然美，從而激發他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

美學大師朱光潛說“把好詩文熟讀成誦，反復吟詠，仔細揣摩，不但要弄懂每字、每句的確切意義，還要推敲出全篇的氣勢脈絡和聲音節奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里。”由此可見，語文教學中加強朗讀的作用具有深遠的意義。

五、朗讀有助于學生學習的主動性

有人說過，“興趣是人最好的老師”。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，相對會獲得或多或少的成功。朗讀可增強學生學習的主動性，使他們逐漸形成良好的學習習慣。學生在朗讀的過程中會隨著讀的不斷深入而產生疑問和不同的情感體驗。學生們通過談話、討論、補充等形式發表自己的見解和體會。久而久之，學生主動探索的良好學習習慣養成了，定會自覺地成為學習的主人。

六、朗讀有助于學生領悟文章的思想感情

朗讀是把握教材的一種手段，學習語文的窗口。俗話說得好：“書讀百遍其義自現。”這種方法對于我們也同樣的適用。就像張子杰老師執教的《兩小兒辯日》，緊緊圍繞著兩小兒“辯斗”的主要內容展開朗讀，通過學生自讀，表演讀，老師身臨其境地參與學生的表演讀，使課堂高潮迭起，情趣頓生，教材的主要內容在朗讀中被學生牢牢地記住，而辯斗的語氣把孩子們帶進了真實的情境，仿佛回歸遠古，無需多講，文章的意思已經在辯斗中自然深入到孩子的心靈深處。

通過教學實踐，筆者體會到，抓住小學階段語文的基本的教學手段，不僅可以指導孩子們學會基礎的知識，還可以幫助他們拓展課外的知識和能力；而朗讀就是其中很有效的一種。因此，我們語文教學中有必要重視朗讀，教學生把書“讀”好。

總之，朗讀是一種有聲的語言藝術，它在小語教學中有著不容忽視的作用。只有通過教師們精心的指導，學生們的刻苦練習，才能真正在小語教學中展現它的藝術魅力！

【作者單位：宿遷宿城區蔡集實驗小學 江蘇】