注意導(dǎo)入 培養(yǎng)習(xí)慣 注重方法

音樂課的基礎(chǔ)價值在于通過聆聽、感受、模仿音樂進而到表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂為主的活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。為音樂所表達的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。我認(rèn)為一節(jié)成功的音樂課必須做好以下幾點：

一、注意導(dǎo)入

我們常常說好的開始時成功的一半，一節(jié)成功的音樂課必須注重導(dǎo)入，只有好的導(dǎo)入才能使學(xué)生眼前一亮，才能勾起他們學(xué)習(xí)的欲望。例如：我在教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲時，先從歌詞入手，我了解歌詞體現(xiàn)的是雪天滑雪橇的故事，所以從雪橇導(dǎo)入，介紹雪橇的外形、用途、拉雪橇的動物等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣

音樂源于勞動、源于生活。人們最初接觸音樂都是從聆聽、模仿開始的。一節(jié)成功的音樂課必須要有大量的聆聽、模仿的環(huán)節(jié)。例如：我在教學(xué)《茉莉花》一課時就特別注重這點。中華民族地大物博、歷史悠久，所以民間流傳的《茉莉花》版本較多，上課前我先選取幾首膾炙人口的版本讓學(xué)生聆聽，簡單了解。進而引出所學(xué)內(nèi)容——江蘇民歌《茉莉花》。接著讓學(xué)生聆聽，并試著模仿，輕輕跟著哼唱。在歌曲學(xué)唱結(jié)束后，我還設(shè)計了讓學(xué)生欣賞由《茉莉花》改編的薩克斯曲這一環(huán)節(jié)。在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生們?nèi)绨V如醉久久不能忘懷。一節(jié)音樂課加入這么多聆聽、模仿的環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化，而且通過模仿能夠降低學(xué)唱的難度。幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：這樣的教學(xué)方式非常適合我們農(nóng)村小學(xué)的孩子，所以，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)使用它，為我們農(nóng)村的孩子打好音樂基礎(chǔ)。

三、注重練唱的方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

眾所周知小學(xué)階段所學(xué)的歌曲都是比較簡單的，一般都是由2——4句旋律所組成的，所以學(xué)起來比較容易。一首歌曲拿過來學(xué)一節(jié)課，學(xué)生們大多都能學(xué)會，但是這種“會”只是短暫的記憶，時間一長，甚至課后再唱就忘了。所以，音樂課堂上的反復(fù)練習(xí)是非常有必要的。除了常規(guī)的指名唱、分角色唱、分組唱外，我在課堂上還融入了表演情景演唱、樂器伴奏（打擊樂器）演唱等練習(xí)方式。例如：在教學(xué)歌曲《老鼠和大象》時，我讓學(xué)生模仿大象馱著糖果在廣場上邊走邊唱，模仿老鼠一蹦一跳的演唱。學(xué)生興趣很高漲，既達到了練唱的效果，又鍛煉了學(xué)生舞臺表現(xiàn)力。又如：在教學(xué)《茉莉花》一課時，我把全班編成幾個小組，每組配上不同的打擊樂器，讓學(xué)生們邊打節(jié)奏邊演唱，既認(rèn)識了各種打擊樂器，學(xué)會了怎么使用樂器，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、注重學(xué)生演唱情緒的訓(xùn)練

大家都知道唱會歌曲很容易，但是要把一首歌曲唱好對于小學(xué)生來說很難。所謂唱會歌曲就是能正確的把歌曲的曲調(diào)、節(jié)奏、歌詞掌握。而唱好一首歌曲是在唱會歌曲的基礎(chǔ)上正確理解歌曲的情緒、風(fēng)格。例如：在教學(xué)《木瓜恰恰恰》時，因為歌曲是一首歡快、活潑的叫賣歌曲，所以整首歌曲我給學(xué)生灌輸?shù)氖巧钥斓乃俣群蜔崆椤⒈挤诺那榫w。在此基礎(chǔ)上，我又根據(jù)旋律與歌詞表達的含義把歌曲分成兩部分：第一部分歌詞羅列出多種水果，主要表達果農(nóng)們豐收后的喜悅心情。在教學(xué)這一部分的時候，我要求學(xué)生們通過想象家里麥子、玉米豐收后的心情，并把這種心情融入到演唱中收到了一定的效果；第二部分的歌詞非常的生活化，講述的是果農(nóng)們跳著擔(dān)子到城里賣水果的過程，有叫賣的，有介紹的，富有情趣。同時也表達了果農(nóng)們急切想把水果賣出去的心情。在教學(xué)這一部分的時候，有一個切分節(jié)奏學(xué)生很難把握，我通過配上節(jié)奏讀歌詞的方法收到了很大的效果。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編與拓展的能力

我們國家目前的音樂課存在一個誤區(qū)：凡是遇到拓展這一環(huán)節(jié)大多都是創(chuàng)編歌詞或者是人物的改變。千篇一律看不到什么新穎的東西。我在教學(xué)音樂拓展的時候，不僅進行了以上的創(chuàng)編，我還嘗試了對歌曲風(fēng)格進行改編。例如：我們學(xué)一首民歌之后，我們可以把它改編成號子的風(fēng)格，讓學(xué)生進行比較、體會。也可以改編成山歌的風(fēng)格，讓學(xué)生們體驗回聲的感覺、體驗悠揚秀麗的感覺、體驗豪放粗獷的感覺。當(dāng)然，對于音樂拓展這一部分大家都有自己的處理方法，我們不尋求學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下對歌曲進行創(chuàng)編，而是要讓學(xué)生們主動的、創(chuàng)造性的對歌曲進行創(chuàng)編的嘗試，盡量激發(fā)學(xué)生的思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有意義，有價值。

我認(rèn)為新課改下要上好一節(jié)音樂課，既不能背離音樂主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂的教學(xué)效果，又要看教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程；既要鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，但又必須遵守音樂學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立的對待教學(xué)的新理念。我相信只要我們在音樂教學(xué)的道路上多用心、多動腦、多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩，音樂教學(xué)課改的路程一定會走的更加堅實、通常。

【作者單位：沭陽縣顏集中心小學(xué) 江蘇】