用三維目標的基石構筑小學數學自主學習能力的大廈

在數學教學中，教師不能僅僅通過讓學生模仿記憶來進行教學活動，數學的學習需要更多的實踐和自主交流，在有效的方法下才能更好的引導學生進行學習。自主學習主要指的是教師提出教學目標，讓學生在老師的有效指導下進行自我學習，充分發(fā)揮學生的自我創(chuàng)造能力和自我學習能力，自主的對學習方式和學習內容進行調整。教學目標主要是課程所要求學生通過學習要掌握的知識技能，并在這個學習過程中通過不同的方法，形成獨有的思維情感觀念，也就是我們常說的的三維目標。在三維目標的實施過程中，教師要注意教學目標的統一性，指導學生正確的學習。三維教學目標的實現有助于學生的自學能力和全面發(fā)展。如何促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生有效的進行小學數學的自主學習呢？

一、以興趣為三維目標實現的奠基石，激發(fā)學生自主學習的動力

興趣是最好的老師，興趣是學生主動自學的動力，也是實現三維教學目標不可缺少的因素。因此，在課堂教學中，老師要積極的引導學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，促進學習目標的達成。

在進行學生互動的時候，我們要注意內容的提煉，盡量結合學生的興趣點進行材料的收集，同時通過身邊的事物來進行描述。我們這里簡單的說這樣一個故事：今天，老師起來聽到兩把剪刀的對話，大剪刀對小剪刀高傲的說道：“我的嘴比你大！”小剪刀很不服氣的說：“怎么可能，我的比你的大！”這兩把剪刀爭論不休，得不出最后的結果，親愛的同學們，那你們幫他們判斷下，好嗎？······通過這樣的一個故事帶出了問題，立刻得到了學生們的反映，激發(fā)了他們的興趣，這樣的開始讓學生可以高度的集中到學習中來，對學習產生了很大的興趣，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

二、以自主、合作、探究為三維目標的承重梁，培養(yǎng)學生自主學習的方法

在小學教學中，教師要充分的發(fā)揮學生的能動性，創(chuàng)造一個自主合作、積極探求的學習氛圍，要以學生為中心進行指導教育，

通過這種方式來提高學生的自主能力，激發(fā)學生的學習動力，加強學生良好學習習慣的行程，從而提高學生的技能水平和知識積累。在采用自主的學習方式時，也要在課堂上進行換位學習，讓學生通過不同的角色變化來提高學生的學習自主性，促使學生主動思考探求知識，并可以在學習中加強應用能力，讓書本上的知識動起來，融入學生的生活中，做到學以致用。這樣對于學生的未來發(fā)展和健康成長也有很大的幫助。

我們通過循環(huán)小數的認識作為課程舉例說明，教師通過二次創(chuàng)造的方式讓學生進行自主學習和探求，并通過學生之間的合作來進行指導學習。在這個過程中，教師引導學生通過不同的方式和表達進行提問、解決問題，讓學生不僅僅停留在表明的理解，而是深入了解其內涵，在掌握了知識技能的同時又提高了主動學習和自我學習的能力，讓學生在指導下完成三維教學目標的要求，并讓學生的數學自主學習形成良好的習慣。在實際的教學中，我會進行隨機的分組，將學生分為幾個小組，并進行小組之間的數學知識的競賽。在游戲的過程中，我們會讓學生意識到自己的主體性和集體性，從而增強自主探究合作的學習能力的提升。

三、以生活課堂作為三維目標的砌墻磚，營造學生自主學習的氛圍

生活課堂強調教學內容與日常生活息息相關，使學生在學習中能夠回歸生活。我們將生活教學作為三維目標的首要目標，將抽象的數學問題與實際生活相結合，使孩子們盡可能的學以致用，解決實際問題。

舉例來說，當老師在向學生介紹人民幣的相關內容時，老師如果問到一個類似于“同學們，你們每天回家坐公交車回家時要花多少錢呢”這樣的問題，同學們都會爭先恐后的回答問題，“一元錢、兩元錢”。如果老師繼續(xù)追問下去，如果你此時身上只有一張十元錢（老師同時拿出一張十元錢展示在同學面前），你該怎么解決呢？同學們則會興高采烈，你一言我一語，瞬間想出各種各樣的解決誒辦法，有的同學說向超市阿姨換取零錢，換成是個一元錢：有的同學說換成一個五元、五個一元的；還有同學說下次和爸爸媽媽說好了一定要帶好需要的零錢的……在這個生動的討論之中，學生們不僅可以了解關于人民幣的相關知識，還提高了自主解決問題能力，當孩子們在實際生活中遇到類似的問題，就能夠獨立面對。當然，老師還可以建議家長在日常生活中，可以帶著孩子一起逛超市，讓孩子自主購物，自己去計算物品的價格，在計算的過程體會學習數學的好處，激發(fā)孩子學習數學的興趣。

四、以現代化教學作為三維目標的現場施工，提高學生自主學習的能力

在實際的教學過程中，關于小學數學的教學，我們盡可能的用最新的教具和多媒體來演繹我們的數學知識。這樣能夠做到與時俱進，使學生能夠更好的接受我們的數學理論；另外，多媒體的運用能促進學生學習的興趣，增強學習的欲望。例如，就像教學生計算圓的面積，盡管之前的木制教具也能夠做到這一點，但是它們的存在著與生俱來的限制。然而，多媒體就不一樣，它可以起到很大的作用。對于“圓”這個幾何概念，同學們能夠按照自己的想法對圓進行無數次的等分，直到將圓周曲線的長度等分成近似于直線的情形，然后再進行勾畫成一個矩形，自然的推導出圓的面積是如何計算出來的。多媒體這種通俗直觀的演示方式，能夠使學生更加快速的掌握相關的知識，也了解了極限的相關思想。更為關鍵的是，這個演示過程也能夠啟發(fā)學生的思維，使他們了解相關問題的計算方法，提高他們自身的學習能力。

綜上所述，課程的改革使得學習更加直觀和簡便，在某種程度上能夠提高學生的自主學習能力，更利于實踐小學數學教育的三維的標準，同時也體現了“以學生文本”的教學思想，使得學生的學習方式發(fā)生重大的改善，也能夠使得他們在各個方面得到提升與進步。這一變革使得小學的數學教學更加體現素質教育的教育理念，幫助學生提高學習的質量與自主學習能力。

【作者單位：昆山市第一中心小學 江蘇】