交互式白板課件優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平與交易水平也有了很大的提升，并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，我國(guó)的教育水平有了普遍的提高，但是仍然有一些院校的教學(xué)方法和教學(xué)模式都沒(méi)有改變，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容老套、枯燥乏味，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果和質(zhì)量都不會(huì)理想。因此，應(yīng)改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、提高教師素養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法

在進(jìn)行白板教學(xué)之前，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)力度，全面提升教師的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)全體對(duì)電腦知識(shí)匱乏的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師熟練掌握白板教學(xué)的教學(xué)方法，熟練運(yùn)用白板教學(xué)的各種功能，將教學(xué)理念與白板的交互功能相結(jié)合，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)形式下的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的最有效的學(xué)生方式。但在PPT的多媒體教學(xué)中，多以演示為主，教學(xué)情節(jié)受到限制，完全圍繞課件展開(kāi)教學(xué)，教師只能依據(jù)課件中提前設(shè)定好的步驟進(jìn)行教學(xué)，很難做到結(jié)合課堂的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，嚴(yán)重缺乏即興發(fā)揮的過(guò)程，并且課件在進(jìn)行演示的過(guò)程中，不易于修改、標(biāo)注等，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中，只能跟著教師的演示被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。而交互式白板教學(xué)的實(shí)施改善了這一問(wèn)題，其交互性增加了師生互動(dòng)的情節(jié)，并且可直接在教學(xué)演示中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)的修改、標(biāo)注等操作，教師可以讓學(xué)生在白板上直接進(jìn)行課題的解析，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)科學(xué)景觀的圖片展示效果更明顯

對(duì)于小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，圖片是必不可少的，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于文字的理解和接收能力還很低，圖片能夠更加生動(dòng)形象的反應(yīng)事物的本質(zhì)。因此，在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中，使用交互式白板教學(xué)，其圖片切換展示功能對(duì)于科學(xué)教學(xué)有很好的效果。例如在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)中植物這節(jié)課的講解中，教師可以搜集各種植物在成長(zhǎng)過(guò)程中的資料、圖片，然后利用白板教學(xué)工具的圖像變化效果，將靜態(tài)的圖片動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生觀察到植物成長(zhǎng)的每一個(gè)階段的變化，有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，并且，這種圖像效果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，然后教師可以讓學(xué)生回到家后，自己種植一株生長(zhǎng)期短、易于存活的植物，并觀察植物在各個(gè)階段的變化，進(jìn)行及時(shí)的記錄并在課堂上與同學(xué)、教師分享結(jié)果，這樣增加了學(xué)生以及教師之間的互動(dòng)情節(jié)，有利于學(xué)生之間的交往，活躍課堂氣氛，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量都會(huì)提高。

相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，白板教學(xué)的視覺(jué)效果明顯，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)；白板教學(xué)能夠記錄教師的授課內(nèi)容以及課堂教學(xué)的過(guò)程，便于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握；并且白板教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

三、白板教學(xué)操作簡(jiǎn)單方便功能強(qiáng)大

白板教學(xué)的多媒體交互功能具有聯(lián)網(wǎng)連接、導(dǎo)入音頻、視頻文件等功能，但白板教學(xué)最炫的交互功能體現(xiàn)在，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以將白板當(dāng)作“黑板”來(lái)使用，教師可以隨著在圖片或文字周圍進(jìn)行修改、標(biāo)注等操作，例如，在科學(xué)課程中介紹人體結(jié)構(gòu)一節(jié)中，教師可以讓學(xué)生先通過(guò)白板觀察人的身體結(jié)構(gòu)，然后教師可以通過(guò)讓學(xué)生回答人的身體結(jié)構(gòu)的名稱，并在相應(yīng)位置進(jìn)行標(biāo)注，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的即時(shí)性，教學(xué)可以及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的反饋將內(nèi)容反應(yīng)在白板上，便于課堂教學(xué)的隨時(shí)修改和使用。

白板教學(xué)工具還有許多是其他多媒體教學(xué)課件所不具備的功能，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可自行根據(jù)需要進(jìn)行選擇。例如，教學(xué)在進(jìn)行科學(xué)課本中“動(dòng)物植物”一節(jié)中，教師可以在白板上畫(huà)出各種植物、動(dòng)物的簡(jiǎn)化圖形，然后讓學(xué)生到講臺(tái)前，根據(jù)動(dòng)植物的種類、屬性等對(duì)其進(jìn)行分類，利用白板的“容器”功能，當(dāng)正確的將動(dòng)植物拖到相應(yīng)的位置時(shí)，動(dòng)植物就會(huì)停留在該位置，當(dāng)分類不正確時(shí)，該項(xiàng)會(huì)被彈回原位置，然后再進(jìn)行思考重新分類。這樣的游戲式教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生自行到講臺(tái)上進(jìn)行操作，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，而臺(tái)下觀看的學(xué)生也會(huì)躍躍欲試，活躍了課堂氣氛。與傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)相比，傳統(tǒng)的教學(xué)只能通過(guò)教師在課堂上的演示進(jìn)行，學(xué)生不能夠親身參與到教學(xué)中，而白板教學(xué)拉近了師生之間的距離，增加了課堂互動(dòng)情節(jié)，使得枯燥的教學(xué)變得更加豐富、有趣，有效的提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

交互式白板教學(xué)相較于其他的現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，有效的提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，并且能夠促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行白板教學(xué)的過(guò)程中，將枯燥文字以投影的形式播放到白板上，然后，可在講解的過(guò)程中利用白板筆直接對(duì)其進(jìn)行標(biāo)注、添加、修改、刪除等操作，小學(xué)生很容易被這些神奇的效果調(diào)動(dòng)興趣，有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校 江蘇】