愛，開啟了心靈的窗戶

教師的愛心是成功教育的原動力，同時教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們尊重他們，視他們為朋友和共同探求真理的伙伴。

一、愛學生就要了解他們

教育是人學，是對人類靈魂的引導和塑造。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思想，興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”對一個好教師而言，只有了解了每個學生的特點，才能引導他們成為有個性，有志向有智慧的完整的人。”

1、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。作為教育過程重要組成環節的班級管理是班主任和學生“心靈需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致的品質，對工作認真負責，精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好！”成為班級管理評價的標準，把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息。

2、努力做學生最喜歡的老師。一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。

二、愛學生就要公平對待所有學生

據有關教師人格特征的調查，在學生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛某些學生或冷落、歧視某些學生。公平，這是孩子信賴教師的基礎。

1、師愛育人。教師滿懷深情地去愛學生，就能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就能建立起來并得到健康發展，有力地激發學生進行自我教育的動力，從而推動學生朝著培養目標指引的方向努力攀登。我的一位學生已上大學，他曾飽含深情地對我說：“我小時候是個調皮，不守紀律的孩子，讓每位老師都頭疼，是您，每天摸摸我的頭，微笑著對我說話，從不責怪我，我不會忘記是美好的童年時代有您這樣一位老師。”由此可見，公平地對待每一個學生，愛他們，對一個孩子來說是多么重要。

2、以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物。但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。有一位優秀教師說過這樣一句話：用顯微鏡來觀察學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微笑進步，公平地對待所有學生。

三、愛學生就要與他們平等相處

在教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學互為相聯，互為依存，一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們尊重他們，視他們為朋友和共同探求真理的伙伴。

1、正確對待課堂上學生的“插嘴”。古往今來，課堂是由教師主宰的，學生只能正襟危坐，洗耳恭聽。教師講到哪里就聽到哪里。后來“放寬政策”，學生隨老師所問，舉手獲準后可以發言。若偶有學生不舉手就接在講話之前插話，就被定為亂“插嘴”，有違課堂紀律，我認為這樣的做法是欠妥的。我認為教師可把著名的“鯰魚效應”運用于教學中，特別善待課堂上學生的“插嘴”。教師要更新觀念，將學習主動權還給學生。教師的教，要為學生的學服務，要讓課堂出現生動活潑主動學習的場面。尊重他們的人格，與他們平等相處。

2、慷慨地贊賞你的學生。贊賞學生是人文精神在課堂教育過程中的滲透，體現了學生和老師人格尊嚴上平等。它倡導個性解放，要求老師應看到人性的美好，看到每個學生都有進步，積極向上的傾向，都有聰明、好學，向善的一面。同時，必須以平常心去看他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然地會善于發現學生的失敗和錯誤，不能采取責罵，懲罰的態度，而是能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，為他們指出一條解決問題，改正錯誤的途徑。我認為，小學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

臺灣著名教育家高振東先生說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”是呀，我們教師不正是從事“神”的工作，向每一位學生拋灑愛心嗎？人間渴望真情，人間渴望愛！但愿我們的愛化作點點滴滴的甘雨滋潤學生的心田；但愿我們的愛，能托起愛家、愛國、愛人民的一代；但愿一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們尊重他們，視他們為朋友和共同探求真理的伙伴。

【作者單位：連云港市浦南中心小學 江蘇】