“活躍”起來讓思品課堂更精彩

新課程改革的宏觀要求是要依據以人為本觀念對課程和教學工作整體進行一次深入的完善，其目標不僅在于切實提高學生的學習成績和綜合素質，更在于對學生個人能力的鍛煉和強化，因此在新課程改革的理念要求下，思想品德課對于學生的理論灌輸性開始降低，而將重點放到如何使學生獲得更多的情感體驗方面。因此教師應當結合當前的社會現實，更多的對學生的個體發展予以關注，要綜合運用各種教學方法和手段，提高課堂活躍度，探求小學生的情感興奮點，避免空泛的道理性知識，使小學的思品課更具有實踐性和真實性。那么，怎樣才能既讓學生真正活躍起來，又不會事與愿違呢？教學實踐使我體會到：從以下四方面去努力，有助于我們的教學受到預期的效果。

一、研究學生實際需求，實現對教師職能的有效轉化

按照中國傳統的教育觀點來看，教師的地位是非常崇高的，學生對于教師不應當有任何反詰，對于知識應當全盤接受，絕不容許有所質疑。而在當前的教育模式中，尤其是在新課程改革之后，教師已經不再是權威知識的代表，更不是傳統意義上的單向的知識傳授者。中國古代有一種說法，就是“學起于思，思源于疑”，意思是說，人之所以想要學習，是由于思考行為所導致的；而思考行為的產生，又是由于對事物存在疑問。從這個出發點來說，思想品德課應當積極鼓勵學生進行獨立思考，能夠自己發現問題，并通過個人努力來尋求解決問題的方法。而教師職能的有效體現，在于對學生思考模式的塑造和引導，而不是強硬的灌輸知識。在實際的教學過程中，可以根據課程的不同內容來具體設計生活情境，例如在蘇教版《品德與社會》教材中有一節內容是“成長不煩惱”，針對這個主題，我們就可以讓學生設想一下在成長過程中自己與家長的矛盾、沖突、家長對孩子的不理解等問題，建議學生與家長進行角色對換，使雙方可以從不同的角度和地位來考慮問題，采取這種教學方法，既能夠真正領會課程內容，又可以教會學生適時改變思維模式的方法，能夠切實增加課堂教學的活力和學生的興奮度。

二、組織課堂教學活動，實現學生對于知識接受的親身參與

在教學方式上，中國應當積極借鑒美國教學模式的靈活性和生動性。美國流產著關于課堂學習的一句非常簡潔、目的明確的話，就是“我聽見，我遺忘；我看見，我懂得；我實踐，我明白?！边@句話所展示的是美國教學過程中教師對于學生作為教學主體的教學觀念的確立。思想品德課作為培養學生個人能力和思想觀念體系的課程，更應當將教學實踐與學生的實際生活有機結合，充分滿足學生在少年期和青春期不同階段對于知識和社會經驗的需求。在課堂上，要盡量避免單一的授課——聽課模式，而應當采取如辯論活動、場景表現、說故事講道理、小組討論等多種能夠實現學生實際參與的教學手段，鼓勵和支持學生進行各種任務調查、實地考察、社會宣傳等活動，來為思品課的有效學習積累豐富的實踐素材。例如在蘇教版《品德與社會》，“不以規矩，無以方圓”一課的學習中，可以引導學生積極進行社會調查，探尋在公共場所需要遵守的各種規則，實地到銀行、醫院、食堂等進行行為觀察，并有重點的引導學生思考，為什要遵守規矩，如果不遵守規矩，會有什么樣的后果。這樣一來，學生對于課程學習的興趣性就會明顯增加，會讓本來枯燥單調的道理講述變得活躍起來。

三、掌握多種教學手段，優化思品課堂的氣氛和效果

當前時代下小學生在生活中接觸到的信息很多，他們對于單調的課本內容興趣不大，因此要考慮到小學生對事物和行為認知的特點，積極采用各種多媒體手段和技術，營造全方位的聽、看、觸的教學效果，提升學生對于課程內容的興趣值。例如可積極采用flash動畫、有聲故事誦讀以及各種影像資料等更直觀和具體的教學手段，直接刺激小學生的感官，加深學生對于課堂知識點的感知性，同時采用各種多媒體的教學方法，還能夠實現課堂知識的豐富性和趣致性，有利于學生對知識的接受和吸收。例如在蘇教版《品德與社會》，“改革開放的新時代”這一課中，就可以播放神十上天、遼寧號航空母艦在海上執行任務的相關影像等，使學生能夠在更具體的形象觀察中來提高對國家和時代特征的認識，這就激發了學生的對美好對偉大事物的向往，激發了學生的積極好奇心，調動了活躍的課堂氣氛。

四、塑造和諧師生關系，展現教學課堂的生命力

小學生由于智力和思維模式發展不夠成熟，因此學習的專一性和集中性不足，在這種情況下，如果課堂氣氛十分嚴肅，授課內容過于單一，就會使課堂死氣沉沉，這對于學生知識的吸收和道理的理解有負面影響。因此作為思品課的教師而言，要能夠放下架子，以平等的態度來理解學生，與學生進行交流，要能夠按照學生的思維特點和行為性質來設計課堂內容，例如針對“多彩的情緒”一課，教師就可以形象的向學生講述自己的各種煩惱，自己遇到問題時的情緒變化等，在這一過程中教師可以采取比較生動的語言，掌握“煩惱”問題的形容程度，這種做法能夠消除師生之間的距離感，營造和諧活潑的課堂氣氛。

總而言之，在思品課堂，教師應當積極探求和實踐更多的、富有創新性的教學方式，要認真的研究學生的心理特點，對其行為的可能性作出預測分析，同時要采用更開放和更平和的教學態度，積極的鼓勵學生能夠真正的發現問題，勇敢的提出質疑，使教學課堂成為一個既能夠傳授道理知識，又實現學生充分參與的動態過程，這樣才能夠真正實現課堂的活躍性，達到教育的真正目的。

【作者單位：連云港師專三附小 江蘇】