抓住幼兒主要特點培養幼兒繪畫能力

繪畫是兒童早期教育中的一個重要組成部分，是發展兒童的想象力和創造力、促進幼兒個性發展有效的手段，它能培養孩子的審美能力、鑒賞能力。孩子們喜歡用畫來表達自己的經驗、想法和感受，他們的畫有其獨特的表現方式。

一、幼兒繪畫的主要特點

幼兒繪畫的主要特點是純真性和獨創性。一些學者將美術教育的價值分為本質價值與工具價值。以幼兒繪畫為例，兒童作品的完整性、作品技巧水平以及通過作品給人帶來美的享受，這是本質價值；而發展幼兒對藝術的興趣，豐富幼兒的情感，培養幼兒創造力，促進幼兒開創造性思維等都屬于工具價值。顯然，在幼兒美術教育中不是培養藝術家，所以它不是追求內在價值；幼兒繪畫教育面對的是一個群體，它強調兒童繪畫作為一種快樂追求，只是為了娛樂自己，自我陶醉，它無疑突出的是工具價值。如果孩子在繪畫過程中，一定要他們有過硬的技術和要掌握多少形式，他們就會興味索然，他們在創作過程中，不考慮自己的作品將被如何評價，他們只對自己的內心負責，對外界強加的標準幾乎不作反應。因此，兒童繪畫作品的價值在于它有那一份的純真。

幼兒在認識事物的過程中，因為他們個人的經驗和認識水平的差異，就沒有成人的深刻和全面。幼兒常常從一個單一的層面和角度反映他們的思想，很單純，他們常常將復雜的東西，層層剝離，用他們的眼光表現對客觀事物的反映和感受，這樣的繪畫作品卻出人意料地具有特殊的吸引力。幼兒對美術獨具匠心的創意很值得我們去呵護，很值得我們去培養，這種獨創性如能在幼兒心中扎根，對兒童的未來發展會產生不可估量的作用。米羅的作品天真無邪，就很有幼兒式的那一分獨創性，他用這種獨創，成就了他西方著名畫家的美名。

二、幼兒繪畫教學的主要策略

1、運用美術作品素材，激發幼兒繪畫興趣。筆者在孩子們的繪畫教學中，常常先將那些和創意主題相關的各類美術作品展示給孩子們看，調動孩子的積極性，讓他們產生共鳴，通過對孩子們的感染，引起孩子情感沖動和創作欲望。在教學中，可以經常出示同齡小朋友的優秀繪畫作品，這樣他們不僅在欣賞佳作中接受了美的熏陶，擴大了藝術視野，更重要的是調動幼兒的積極性和創造性，拓寬孩子們的創新思路，誘導他們的聯想。在教學中，我總是先安排上屆小朋友的作品展覽，讓孩子們欣賞作品，體會作品的豐富內容和多姿多彩的藝術形式。然后對這些作品作簡單介紹，接著引導幼兒繪畫創作，這時，所教幼兒常常表現出強烈的創作欲望和興趣。

2、豐富幼兒的日常生活經驗，激發幼兒想象力、創造力。情緒情感是發展幼兒想象力、創造力的基礎。繪畫創作必須有原材料，學齡前兒童繪畫表達的是他們的看法和情緒化。作為教師，應通過各種途徑，豐富他們的生活經驗，平時注意幫助兒童選擇不同風格的書籍和電視節目，向他們解釋，引導他們去看。教師要多和孩子談家庭生活，談他們的小伙伴，讓他們回憶豐富的生活，以此來豐富創作主題。

愛因斯坦：“想象力比知識更重要。”想象力、創造力是人類獨有的財富，因此，我們必須保護兒童的想象力，探索創新。孩子們的想象力是豐富的，他們可以根據內容想象，可以根據圖像想象，即使色彩他們也能作出一番想象。筆者在幼兒繪畫教學中，發現幼兒常用下面幾種方法，進行創意繪畫，并取得了可喜的成果。1.添加繪畫方法。在原來的設計造型上添加：首先畫出圖案的造型，然后依據內容添圖案及場景，就是我們常說的“加”法。2.提煉、夸張。就是我們常說的“減”法，孩子常會盯著他們最感興趣的部分、最有特點的主體部分進行夸張，這樣主體更加突出。如畫兔子，他們常會將兔子的耳朵畫得超長，三瓣嘴作特殊的變形，就像卡通畫一樣。3.變形組合方法。幼兒常會把自然形狀根據畫面需要變形，畫出對物體的再認識，并根據需要組合成一個完整的圖片。科學是求同的藝術，藝術是一門求異的科學，孩子們的畫更多是求異，在求異中往往會出現奇異的和意想不到的創造力。

兒童繪畫的稚拙、純凈，充滿樂趣，他們的畫，包含生動的藝術生活。我們老師一方面要鼓勵孩子的以一顆好奇心去探索，創造條件讓孩子動手，擴大他們的知識，另一方面要給孩子創造空間，讓孩子們在繪畫活動中展天想象，多加創造，讓他們在創造得到快樂。

3、教師少做鑒賞家，多做做評論家。《綱要》指出：“給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”這就要求我們教師在教學中要注重發展兒童的想象力。繪畫是鍛煉幼兒想象力的重要途徑，也是最受兒童喜愛的表現手段，幼兒的想象力尤其在繪畫中可以得到反映，因此，在繪畫教學中，教師應做的，充分的發展孩子的想象力？例如：在一次題為《我的家》比賽中，有一幅畫一下子吸引了我的眼球：有一個小朋友畫了一張“天堂”的畫面，他的繪畫技術還不是很成熟，但他的想象力很豐富，在美麗的彩虹一建立了一個非常漂亮的兒童樂園，孩子們在玩各種玩具，彩虹上畫著漂亮的房子、樹木。可見，孩子的想象力很豐富。由于幼兒的畫有其獨特性，所以我們在評價幼兒的作品時，應多肯定，不打擊孩子的積極性，否則會扼殺發展兒童的想象力。因此，對于兒童的繪畫，我們不要先做鑒賞家，而應該做幼兒想象力的評論家。

總之，在繪畫教學中，抓住幼兒主要特點，培養幼兒繪畫能力。為此，教師首先要培養孩子的繪畫興趣，然后讓孩子們展開想象力的翅膀，自由地在繪畫的天空中飛翔。

【作者單位：盱眙縣實驗小學 江蘇】