如何看待孩子的玩

玩，是小孩子的天性，時下教育卻不同程度地扼殺這種天性，孩子沒有一個真正的童年，他們從入學前班開始便 “艱苦”地學習，課業負擔日漸加重，為厭學情緒的產生埋下了隱患。父母在訓斥孩子 “貪玩不學習”，甚至教師也對小學生在“玩”上橫加指責。我們隨處可以發現，孩子在玩時都很投入、很快樂。雖然是在玩，但卻像認真地做事。對于孩子來說，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一種“嚴肅的工作”。孩子是把“嚴肅”的目的與游戲過程快樂的情緒結合起來，而成人往往只注重后者，忽略前者。以至于經常聽到許多父母在訓斥孩子：“就知道玩，還不趕快去學習！”、“這孩子玩心太重，不會有出息。”在教師的嘴里可以聽到“哪都有你，就是學習找不到你?！薄皠e再玩了，跟xx學學，看他多聽話”……這些教師和父母都認為孩子只有從小忙著認字、學習琴棋書畫才是又聰明、又愛學習的好孩子，在他們眼中，這樣的孩子才是班里的典范、父母的驕傲。其實他們也在不知不覺中陷入了教育的誤區。如何看待孩子的玩是我們教師尤其是小學教師值得研究的問題。

一、玩也是一種學習方式

玩，是兒童最初的學習方式之一，那就是在無拘無束的玩耍中，兒童不僅豐富了自己的觸覺、聽覺、視覺、味覺經驗，學會動手，而且培養了健康的身心。

記得我們小時候喜歡玩“打仗”，把野外懸掛在樹上的馬蜂窩當作“敵人”，經常被馬蜂蜇傷。后來老年人告訴我們，當馬蜂襲來時，身體緊貼地面，一動不動。果然馬蜂在我們的頭頂上盤旋一陣就走了。后來老師教我們：蜂眼是復眼，對移動的目標非常敏感。我們在闖馬蜂窩的游戲中學到了知識，掌握了一種生存技能。

二、玩也是不可少的生活內容

孩子們的玩有特點，引導是關鍵：1、孩子在玩中實現自己的欲望，生活中某情節、某一件事、某一物質都可以引起孩子玩的欲望，具有自主性特點，教師要培養孩子的主觀能動性。2、孩子們在玩的過程中，會流露出愉快、興奮和喜悅的情緒。玩給他們帶來無窮的樂趣。孩子們能在玩中愉快地了解未知事物，在玩中能實現自己的愿望。具有釋放情緒的正確性特點，有利于培養孩子健康的心理。3、多數孩子喜歡變化無窮的原始材料，如沙、土、積木等，正是由于這些可以塑造孩子創新意識的原始素材的存在，孩子才能無休止地玩下去，且以為玩得好而沾沾自喜，具有自我表現欲強的特點，有利于培養孩子的創新能力。這些因素起源于生活，又促使孩子在生活中快樂地玩，玩既能促進孩子技能的發展，又能促進孩子想象和思維的發展，能開發孩子的潛能。

三、玩也是一種智能開發

小孩子最不愛聽的一句話是“我不跟你玩了”。這必然是在團體游戲之中產生了“沖突”。在發生沖突時，孩子們才知道原來別人和自己的立場并不相同，為了和朋友一起玩，他們會把自己心里的想法告訴對方，并且慢慢站在對方立場考慮問題，可見孩子在玩中了解了基本的為人處事之道。孩子們在一次又一次的玩耍中，漸漸長大、漸漸懂事。

每次玩耍，都能讓孩子有所收獲。例如，孩子在玩自制的“竹管槍”，發現活塞運動產生的壓強，能使竹管前端小紙蛋彈射出去，兩端的小紙蛋沾水密封越好效果就越好。這些讓孩子感受到了成功的喜悅。

四、玩是孩子的權利

中國科學院媒介傳播與青少年研究中心主任卜衛提出：“如果玩不在是學習時，我們就不應該讓兒童玩了嗎？我反對當玩是學習時，才鼓勵兒童玩?！蔽屹澩@一觀點，根據《兒童權利公約》，玩就是兒童的一種權利?！秲和瘷嗬s》徹底鮮明地闡述了以學習等理由不讓孩子玩耍是在剝奪兒童權利的觀點。但是，教師應該加強引導。

1、為孩子創造良好的游戲環境。首先從物質條件來說，應該有孩子想玩的東西和場地，另外還得營造輕松自由的氣氛。

2、在“玩”中有效地培養孩子的自主意識和合作意識。教孩子玩時要注意培養他們的自主能力意識，讓孩子養成不依賴大人，能自己獨立玩的習慣。在西方國家，就較重視培養孩子的獨立性。出生的嬰兒就放在一間獨立的房間，讓孩子自己睡，一歲多的孩子大都能自己玩。而我們這里，父母總怕孩子不會玩，怕孩子摔疼摔傷，總陪在孩子身邊，時間一長，就養成了依賴成人的習慣，不會自己去思考問題，也就影響到孩子人格的健全發展。

3、讓孩子參與戶外活動和體育游戲?，F在，都市生活讓人們漸漸失去了與大自然親近的機會，孩子也逐漸失去了與大自然的相處機會，取而代之的是電視、電子游戲、電動玩具和因特網。這樣會阻止孩子探索自然界的興趣。所以家長和教師要多帶孩子到戶外世界去游戲和活動。在戶外，孩子可以無拘無束地玩，盡情嬉戲。創造性地多讓孩子接觸水、土、動植物等自然物質、擴大孩子的視野，陶冶孩子的情感，豐富孩子的內心世界。每一次的玩耍，都能讓孩子收獲很多。例如，孩子在玩泥沙時，發現泥土加水會變松軟，而用泥土制成的容器卻能夠盛水。孩子們由此了解泥土和沙子的性質。另外，孩子們在捏搓泥土時，可以將泥土變成圓的、扁的、長的等各種形狀，這就有助于培養孩子對于素材的特征及形狀大小等方面的辨別能力。又如孩子在玩泥沙過程中采用堆積、揉搓等手法，成功地制作了一些自己喜愛的東西。這一制作過程，就又讓孩子感受到了成功的喜悅。

同時家長和教師還應帶領孩子多參加體育活動，鍛煉孩子的運動能力及動作協調能力，培養孩子的反應靈敏性。特別要多從事操作活動和運動，家長不應只給孩子提供電動、智力玩具，應該有一些活動性的玩具，如皮球、啞鈴、跳繩等。這樣孩子不僅從活動中獲得快樂，也鍛煉了孩子動作的協調性、靈活性、準確性，更能促進孩子體質體能的發展。

【作者單位：白河縣西營鎮中心小學 陜西】