《小稻秧脫險記》教學設計

設計理念：

本教案本著這樣的閱讀理念，引領學生潛心閱讀，透過文字想象畫面，用表演的形式再現課文內容。體會科學技術在人們生活及生產中的重大作用，從而激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學造福人類的志趣。在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語言文字的內涵，調動閱讀的興趣，體會表達方法。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、借助工具書、聯系上下文或借助語言環境讀懂“一擁而上”、“氣勢洶洶”等詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

3、引領學生進入故事情境，抓住關鍵詞語把握課文內容，在感悟的基礎上讀好人物對話。分角色演一演這個故事。

4、弄清文中主要人物——小稻秧、雜草、噴霧器之間的關系，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

教學重、難點：

1讀懂人物對話，了解小稻秧是如何脫險的。

2分角色朗讀課文，提高朗讀能力及合作意識。

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入：

1、今天我們繼續學習第18課，（板書課題）一起把課題讀一讀。

2、讀詞語。雜草 團團圍住 氣勢洶洶 一擁而上 搶營養 小稻秧 臉色蠟黃 噴霧器 噴灑 除草劑 收拾

3、練習說話。誰能用上述詞語練習說幾句話？

4、過渡。一天，稻田里發生了一場激烈的爭吵，那么，是誰和誰吵呢？它們為什么爭吵？你們能把具體情況說一說嗎？

二、自讀感悟，品味課文

（一）、自讀第一、二自然段

1、打開書本，大聲朗讀1、2自然段

2、誰來說一說小稻秧遇到了什么危險？指名說；誰能用簡單的話再來說一說。（小稻秧被雜草團團圍住，雜草要跟小稻秧搶營養）；

3、再讀課文1、2自然段，用～～～線畫出描寫雜草的詞語。

（1）指名匯報。誰把自己畫下來的詞語說一說？

（2）齊讀詞語。

（3）理解詞語意思。你讀懂了哪些詞，能給大家說說嗎？

（4）指導朗讀。讀懂了這些詞語，再來讀讀這幾句話，是不是會有更深的體會呢？愿意展示一下嗎？（先自己練習，再指名朗讀，教師及時評價。）

（5）練習表演。課文讀的真好，老師聽著聽著，腦海里不由就出現了一幅幅畫面，你們呢？是不是也這樣？我們學校的表演興趣組正在挑選演員，你們想試試嗎？那好，今天我們就把這課文檔劇本，我們也來演一演。

（6）教師小結，：小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真“激烈”啊。

（7）理解“激烈”，并練習說話。同學們，現在知道“激烈”是什么意思了嗎？你能用 “激烈”說句話嗎？

（8）讓我們一起讀讀1、2兩自然段。

（9）過渡，欣賞圖片。由于雜草的氣勢洶洶、蠻不講理。看！正需要營養的小稻秧？——氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

4、過渡語：小稻秧遇險了，我們真為它擔心哪。真盼望能有人來救救它。會有嗎？我們到書中去看看。

（二）、學習課文三、四自然段

1、學生采用自己喜歡的方式朗讀課文三、四自然段，讀后說說自己的感受。

2、交流：

（1）了解“噴霧器” 、“ 除草劑”。出示圖片，讓學生認識噴霧器，并告訴學生，它是農田除草的工具。除草劑是專門去除雜草的農藥，是雜草的克星。

（2）讀了課文，你看到了怎樣的情景？你體會到什么？

（3）根據學生交流情況小結

（4）理解“紛紛”一詞，并練習說話。

3、指導朗讀。

你能通過朗讀把這些情景表現出來嗎？ 用警覺得語氣讀“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”用洪亮、有力的聲音讀“這不是毛毛雨，而是除草劑，是專門用來對付你們的”讀出對雜草的憤恨。“你是誰？”要讓人聽出出雜草的緊張。用斷斷續續、有氣無力的語氣讀“完了，我們都……喘不過氣來啦。”

4、練習分角色朗讀

5、指名表演。

6、過渡。在噴霧器大夫和除草劑的幫助下，小稻秧終于脫險啦！我們再到稻田里去看看它們吧！請大家默讀最后一個自然段，看看自己又讀懂了什么。

（三）、學習課文第五自然段。

1、默讀、交流。

2、指導看圖。與前面的小稻秧比較一下，說說此時的小稻秧怎么樣。

3、齊讀最后一自然段。

三、拓展延伸

1、有感情朗讀全文。同學們，課文我們學完了，這么優美的一篇童話故事，相信你們一定非常喜歡，能美美的把它讀出來嗎？

2、演一演。（1）孩子們，剛才我們的表演只是一個個的鏡頭，現在我們要演整個故事，有信心演好嗎？（2）指名表演。（3）評價。

3、學了本文，你有什么話想說說嗎？

4、小結。是呀，如今，科學技術在我們的日常生活中占有很重要的地位，它大大改善了我們的生活。我們也要努力學習，將來創造出更先進的科技武器，讓它更好的為我們服務。

四、課堂作業

1、用“紛紛”、“激烈”造句。

2、寫話：假如我是小稻秧，得救后，我想對 說：

板書設計：略

【作者單位：淮安市淮陰區韓莊九年制學校 江蘇】