呼喚有價(jià)值地使用“優(yōu)質(zhì)資源光盤”

今年是江蘇省“送優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)工程”的第四年，為了提高“優(yōu)質(zhì)資源光盤”（以下簡稱“光盤 ”）使用的質(zhì)量，我們鎮(zhèn)舉行了“光盤 ”匯課比賽活動(dòng)。我目睹了近20節(jié)數(shù)學(xué)“光盤”課，聽后喜與憂纏繞著我的心。喜的是：我們鎮(zhèn)雖然處在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，大部分教師都能使用好這一創(chuàng)新性的課程資源，充分發(fā)揮好“光盤”應(yīng)有的教育教學(xué)價(jià)值；憂的是：有一部分教師對(duì)用“光盤”教學(xué)，認(rèn)識(shí)不夠到位，只是為了使用而使用，不思考如何提高“光盤”使用的教育教學(xué)的價(jià)值。這樣一來，“光盤”的使用則陷入了“片面化”、“低效化”的誤區(qū)。下面我根據(jù)匯課中所看到的現(xiàn)象，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、用“光盤”上課≠教師不用備課

在本次“光盤”匯課比賽中，有些教師采用“拿來主義”，對(duì)“光盤”中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程按部就班，不敢越雷池半步，用時(shí)“生搬硬套”、“囫圇吞棗”，一副依賴、懈怠的表情不用言表，可以看出，教師對(duì)“光盤”中的教學(xué)流程心中根本沒有底，課前教師根本沒有研讀“光盤”中的內(nèi)容及教學(xué)流程，更談不上研讀教材了，這樣下去，就大大降低了“光盤”使用的效率，影響了教學(xué)的效果，能不引起我們一線教師的反思嗎？

大家知道，“光盤”中教學(xué)起點(diǎn)的確定，是從一般的情況著手的，作為我們現(xiàn)場使用的教師要在反復(fù)研讀“光盤”的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“光盤”中的教學(xué)內(nèi)容及流程可做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)，心中要有一桿秤，“課堂以我為主，光盤資源為我所用”，因此，對(duì)“光盤”的使用，可采用全部使用，也可部分使用，甚至修改后使用。另外，教師在觀看“光盤”的教學(xué)流程時(shí)，還要悉心揣摩主講教師的教學(xué)方法及設(shè)計(jì)思路，傾心研討重難點(diǎn)的突破方法，精心設(shè)計(jì)好作業(yè)的練習(xí)方式，仔細(xì)斟酌自己如何和主講老師配合好，什么地方該讓學(xué)生操練，操練時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況，我們現(xiàn)場教師都要預(yù)設(shè)。

二、用“光盤”上課≠主講教師給現(xiàn)場學(xué)生上課

從“光盤”匯課比賽中，我們發(fā)現(xiàn)，有些教師沒有很好地定位好自己的角色和作用，過分地依賴于“光盤”，認(rèn)為是主講老師在給自己的學(xué)生上課，自己則成為“旁觀者”，“局外人”，這樣一本，“光盤”的使用則走入“低效化”、“片面化”的誤區(qū)。針對(duì)這種情況，如何發(fā)揮好“光盤”應(yīng)有的教育教學(xué)價(jià)值，對(duì)于我們現(xiàn)場老師來說責(zé)無旁貸的，因?yàn)樗闹麝嚨卦谡n堂，而用“光盤”上課，則為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)跨越時(shí)空的課堂，教與學(xué)在時(shí)空上的分離，注定了主講教師是不可能根據(jù)現(xiàn)場學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)情，更談不上有的放矢、因材施教了，因此，可以這樣說，沒有我們現(xiàn)場教師的主觀能動(dòng)作用，就無法實(shí)現(xiàn)主講教師的教學(xué)設(shè)想，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。所以說，我們現(xiàn)場教師的責(zé)任重大，絕不能掉以輕心。

三、用“光盤”上課≠學(xué)生不需要反思

在我們鎮(zhèn)本次“光盤”匯課比賽中，有一部分教師在課堂總結(jié)反思這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，明顯有越俎代庖的做法，有的教師是讓學(xué)生聽“光盤”中主講老師的總結(jié)反思，有的教師是讓學(xué)生聽自己的總結(jié)反思，還有些教師就省略了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做，不僅影響了教學(xué)的效果，而且直接影響和制約了學(xué)生的思維能力的發(fā)展。

大家知道，課堂總結(jié)反思階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，不容忽視。讓學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)反思，可以修正教學(xué)中出現(xiàn)的偏差，從中獲得解決問題的策略和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們現(xiàn)場教師要特別重視學(xué)生的課堂總結(jié)反思。

總之，如何使用好“優(yōu)質(zhì)資源光盤”，提高其實(shí)效性，需要我們廣大的一線教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，不斷地改進(jìn)使用的方法，做到邊使用、邊反思、邊總結(jié)，力求發(fā)揮“優(yōu)質(zhì)資源光盤”的最大優(yōu)勢，努力使自己成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)者。

【作者單位：連云港市新浦區(qū)建寧小學(xué) 江蘇】