如何提高小學數學課堂的有效性

隨著數學新課程改革的不斷深入發展，數學課堂教學取得了明顯的教學效果。這主要得益于小學數學教師主動更新教學觀念，積極采用各種方法提高教學有效性，調動學生學習數學的興趣，刺激學生不斷研究、不斷深入探討，以得出數學真知，并學會運用數學知識到現實生活中去。但社會發展日新月異，因此，要求數學教師不斷利用各種方法提高數學課堂教學效率，才能從根本上提高課堂的有效性，這是數學領域永恒探討的話題。那么，作為一名小學數學教師，應該從哪幾方面入手，以提高數學課堂有效性呢？

一、合理創設情境，激發學習興趣

在教學《數一數》這節課時，教師可以創設這樣的教學情境來激發學生學習的興趣：今天，老師告訴學生一個天大的好消息，今天我們可以去動物樂園玩一玩，這個地方可是兒童的樂園，大家開心不開心？緊接著，教師把課前準備好的掛圖掛到黑板上。此時，學生眼前一亮，興趣被激發了，從孩子的眼中教師看到孩子想繼續探究的欲望。教師接著說：“我們今天一起來數一數動物樂園里邊有多少種不同的動物，每種動物有多少呢？讓我們一起來探個究竟。這樣，教師很自然地切入了數一數的教學主題。從掛圖上，學生很容易找到大象10頭，獅子有兩只，老虎3只，兔子5只......因此，學生從掛圖上學會了從1數到10，初步具備數數的能力。為了強化學生數數的能力，教師接著讓學生觀察整個教室，包括教室的人，讓學生利用數字說出一個句子，教師首先舉例，如我有兩只眼睛。通過舉例，學生很快明白了，有些學生說我有10個手指，有些學生說我有一個嘴巴等等。實踐證明，教師結合教材內容創設教學情境，可以很快激發學生學習的興趣，活躍課堂氛圍，最終提高小學數學課堂教學的有效性。

二、采用多種方法，提高數學能力

要想提高小學課堂教學的有效性，使用單一的教學方法顯然行不通。因此，數學教師必須深入研究教材，合理利用多種方法，調動學生多方面的感官，提高學生課堂參與度，讓學生樂于學習，并在學習中收獲知識，收獲快樂。可以這樣認為，教師可以采用合作探究法、互動式教學法、參與式教學法、采用信息技術等豐富課堂教學方法，提高學生數學能力。

1、合作探究，激發學生學習內驅力。我國實行新課程改革以來，學生的地位發生了顯著地變化，一下變成了教學的主體。因此，小學數學教師必須順應課程改革，把課堂還給學生，讓學生在課堂上多思考、多動手，通過合作探究獲取知識，從而激發學生學習的內驅力，一改以往教師灌輸式的教學方式。以蘇教版小學數學一年級下冊《認識幾十幾》這一課的教學為例，本節課主要是讓學生認識幾十幾的兩位數，教師首先讓學生直觀認識幾十幾的兩位數，把課前準備好的34根火柴棒放在講臺上，讓學生自己動手擺火柴棒，看看怎么擺放才能清晰地看出有多少根？學生經過動手擺放，很快發現10根火柴棒放在一起，放三堆，其余四根放一起，總共就是34根，令人一目了然。接著，我又加了9根火柴，讓學生擺放，學生按照規律，很容易擺出，從而認識了兩位數的讀法。為了繼續讓學生探究兩位數，我把學生分成若干小組，讓學生探討以下問題：問題一：奶奶的歲數比60大一些，但是比66小一些，那么奶奶可能是多少歲？問題二：與40相鄰的兩個數分別是什么？問題三：在數學中，最大的兩位數是什么，而最小的兩位數又是什么？學生依據這三個問題進行合作探究，得出問題的答案，從而鞏固和加深了學生對兩位數的認識。實踐證明，在小學數學教學中，運用合作探究法，有利于培養學生自己動手、動腦分析問題的能力，同時培養了學生學會如何與人合作探究，從而建立良好的同學關系。

2、信息技術，豐富課堂教學手段。課堂上除了采用合作探究法，教師還應該跟上時代發展的步伐，積極采用信息技術的產物——多媒體技術作為輔助教學手段，提高小學數學課堂教學的有效性。以蘇教版小學數學五年級下冊《圓的認識》這一課的教學中，教師利用多媒體技術，播放有聲音、圖像的汽車、飛機、自行車等交通工具，讓學生仔細觀察這些交通工具的輪子，看看是什么形狀的。學生通過觀察發現，這些輪子都是圓形的，教師繼續播放方形的輪子，并演示行走過程（顛簸），繼續問為什么輪子不是方形的呢？學生很快明白了，如果是方形的輪子，車子行走會顛簸。接著，教師很自然地切入圓的認識這一課。如果教師只是利用語言描述其他形狀的輪子容易造成顛簸，學生很難理解。而利用多媒體技術，可以增強學生的直觀感受。

三、關注課堂評價，注重全面發展

課堂評價是提高小學數學課堂有效性的不容忽視的環節。作為小學數學教師，必須積極關注課堂評價，注重學生的全面發展。以蘇教版小學數學四年級《除法》這一課的教學為例，學生初步具備除法的知識后，教師布置了一道題目：假如你手上有85枚一元的硬幣，需要把這些硬幣換成10元一張的紙幣，大家思考一下最多能夠換多少張呢？當學生回答出最多能夠換8張時，教師應該及時進行評價，說：“你的回答正確，老師從中感覺到你已經初步掌握了除法的運用，繼續加油。”這種及時的評價可以讓學生感受到教師的親切關注，激勵學生繼續努力學習。而對于回答錯誤的學生，教師也應該注重評價用語，如“你的思維能力很好，但是距離正確答案還差一點點，還需要繼續努力哦”。實踐證明，教師主動關注課堂評價，可以進一步激發學生探索的激情，并使學生得到更加全面的發展。

總之，提高小學數學課堂教學有效性是每位一線教師共同追求的目標，教師必須結合學生發展特點和教材特色，合理創設情境，激發學生學習數學的興趣，再采用多種方法，提高學生數學能力，最后關注課堂評價，使學生得到全面發展。除此之外，作為新時代教師，還必須提升自身的有效性，不斷學習，提高自身整體素質，以更好服務于教學。

【作者單位：張家港市實驗小學 江蘇】