互動導入改變學法活化課堂挑戰訓練

《英語課程標準》（2011年版）明確指出：“英語教學要面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，同時要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍?！钡L期以來，由于受到“應試教育”的影響，對學生與老師的評價往往是看分數的高低，這就直接導致出現了學生反復做大量習題，老師疲于奔命的現狀。課堂上，老師循規蹈矩，不敢越雷池半步，課堂教學沉悶，形式單一，長期下去，不利于學生主體性、主動性的發展，這與素質教育的要求相差甚遠。如何改變這一不良現狀呢？筆者在經過深思熟慮后，覺得可以從以下幾個方面來提高英語課堂教學實效。

一、互動導入，拉近距離

由于小學生對學習英語存在著一定的恐懼，如果直接進入英語對話的狀態，勢必影響學生學習英語的興趣，所謂“萬事開頭難”，“好的開始是成功的一半”，“磨刀不誤砍柴功”是很有道理的。為此，我在每節課的前五分鐘，都和學生互動一下，說一些有關英語方面的小幽默、小故事，讓學生在輕松愉快的環境下進入學習狀態，從而有效地調動學生學英語的熱情，消除他們的恐懼感，拉近與學生之間的心理距離，營造一種讓他們在課堂上敢說、愿意說的氛圍。

二、民主和諧，創設氛圍

首先，樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。英語學科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。如在教牛津小學英語Part A時，我讓學生聽錄音并回答問題、表演整個對話，再自編自演對話。這樣一來，學生的聽說能力得到了提高，同時課文的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯、別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

其次，發揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。

三、轉變觀念，改善學法

單一、古板的教學方法與手段，只能讓英語課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的，同時要求老師能轉變觀念，改善學法。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思雛與速度。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點，我努力抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。教學實踐證明，這種形式的教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維，激發了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

四、游戲教學，活化課堂

由于小學生的心理和生理特點，他們的注意力最長只能堅持10-15分鐘左右，如果時間過長，大腦便會出現階段性疲勞，形成思維低谷，這時適當采用一些生動有趣的游戲，能使學生渡過思維低谷，重新集中注意力。比如：在教學牛津小學英語4A Unit 8時，為了充分調動起學生的學習興趣，我設計了“搶椅子”的小游戲。

五、挑戰訓練，事半功倍

首先，提出富有挑戰性的訓練要求。教師在課堂上所采取的任何教學手段都要和學生的接受能力和心理承受能力相適應，對學生的訓練要求要最大限度接近他們的認知高度，只有這樣，才能有效激發學生認知的欲望。筆者在對學生進行對話訓練時，進行了一個挑戰性的安排，讓學生和老師來比速度，用兩臺錄音機，一臺錄老師的對話，另一臺錄學生的對話，然后兩臺錄音機同時播放，比一比誰的速度快，學生對這一向老師的挑戰極感興趣，自然是全力以赴，一些由于人數多而造成的語速慢、拖腔等現象也就迎刃而解了。

其次，變換訓練方式，對學生的認知提出挑戰。任何訓練方式如果不加以變化，最終都會導致學生興趣減退。小學英語教師應在進行課堂訓練時把握最合適的變化點，在學生對某刺激即將產生適應性之前科學地變換訓練方式，只有這樣，才能讓學生在新刺激所引發的對新知的渴望狀態下緊張而積極地進行新的嘗試。例如在教學新祈使句“Stand up. Sit down. Open your books. Close your books. Touch your nose.”時，筆者先口頭給同學們下命令，當每個人都能正確執行后，又加大了難度，讓大家執行錄音機里事先準備好的男女聲命令，男聲命令是真的，必須執行，女聲命令是假的，不要執行。同學們對這個腦筋急轉彎的游戲都很感興趣，全都小心翼翼地聽著錄音機里的命令，生怕自己會做錯，做游戲的同時，也很輕松地掌握了這五個句子的讀音和意思。

【作者單位：灌南縣實驗小學 江蘇】