“加減乘除”演繹品德課堂別樣的精彩

小學(xué)品德新課標(biāo)：“要求兒童認(rèn)知、體驗(yàn)、欣賞、反思、移情等的心理結(jié)構(gòu)的綜合參與并全身心投入。”作為新課程理念的依托，蘇教版《品德與社會(huì)》教材，力求貼近生活，緊密聯(lián)系實(shí)際，收集并列舉了大量的實(shí)例和數(shù)據(jù)，科學(xué)、合理、巧妙地利用它們，在品德教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。

在品德課堂中，采用簡(jiǎn)單的“加減乘除”，往往會(huì)起到變無(wú)形為有形，化虛空為形象，演繹出別樣精彩。

一、算一算，感知地方有多大

教育學(xué)和心理學(xué)告訴我們：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)更輕松。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特征，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)所——學(xué)校為依托，通過(guò)推算比較，使“有多大”這個(gè)原本比較抽象的問(wèn)題變得直觀了。

案例：《我們共同的家》

師：你覺(jué)得我們蘇州美嗎？知道蘇州有多大嗎？（課件出示：蘇州市陸地面積約8500平方千米）

師：蘇州到底有多大？讓我們來(lái)作個(gè)比較。我們青劍湖學(xué)校占地面積67畝，約等于44808平方米，那么（ ）個(gè)青劍湖學(xué)校≈1個(gè)蘇州？（課件出示問(wèn)題）

生：（驚訝狀）190000個(gè)！平時(shí)沒(méi)覺(jué)得蘇州有多大，其實(shí)蘇州蠻大呀！

師：那么蘇州市和江蘇省比起來(lái)又怎么樣？江蘇省的面積大約是10萬(wàn)平方千米，幾個(gè)蘇州市的面積相當(dāng)于一個(gè)江蘇省？

生：（計(jì)算）大約12個(gè)。（課件出示：12個(gè)蘇州市≈1 個(gè)江蘇省）

師：那么中國(guó)到底有多大呢？（課件出示：江蘇省的陸地面積約為全國(guó)的百分之一。100個(gè)江蘇省的面積總和大致相當(dāng)于一個(gè)中國(guó)。）

（課件出示：190000個(gè)青劍湖學(xué)校≈1個(gè)蘇州，12個(gè)蘇州≈1個(gè)江蘇省，00 個(gè)江蘇省≈1個(gè)中國(guó)）

生：中國(guó)的國(guó)土面積真大，我為我們的祖國(guó)驕傲！

三次關(guān)于面積大小的問(wèn)答，學(xué)生從一臉茫然，到驚訝，再到深切感知到祖國(guó)真的很大，并由衷地產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的親切感和自豪感。看似簡(jiǎn)單的計(jì)算，其實(shí)正體現(xiàn)了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的深思熟慮，獨(dú)具匠心。

二、算一算，感受浪費(fèi)有多大

匈牙利哲學(xué)家波蘭尼認(rèn)為，道德是“緘默的知識(shí)”，主要依賴于體驗(yàn)、直覺(jué)和洞察力。小學(xué)生年齡畢竟還較小，不可能去感受到自己及身邊的人平時(shí)的浪費(fèi)有多大。我們引導(dǎo)孩子從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)計(jì)算，帶給孩子最大的感觸很最直接的體驗(yàn)。

案例：《從一滴水說(shuō)起》

1、一滴水的價(jià)值有多大？我們算一算吧。

（1）讀一讀小資料（課件出示），說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。

（2）算一算一滴水的價(jià)值。課件出示算題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（3）議一議：通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？

2、課件呈現(xiàn)課本上的計(jì)算圖，學(xué)生分組計(jì)算。

3、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)計(jì)算，你明白了什么？啟發(fā)學(xué)生暢談?dòng)?jì)算后的收獲。

學(xué)生的收獲是：①如果不關(guān)緊水龍頭，讓水一滴一滴往下流，是一種浪費(fèi)行為，會(huì)造成很大的損失，我們要節(jié)約用水。②讓誰(shuí)一滴一滴的地漏，看起來(lái)是小事，但卻造成極大的浪費(fèi)！

一滴水，微不足道，怎么就能造成那么大的浪費(fèi)呢？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)很難感知，如何讓孩子們真實(shí)感知這里的浪費(fèi)有多大呢？教師沒(méi)有直接出示相關(guān)數(shù)據(jù)，而是根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，采用直觀具體的教育方法，從一滴水說(shuō)起，通過(guò)算一算，結(jié)合生活常識(shí)，讓學(xué)生深切地感知這一滴水的浪費(fèi)之大！

三、算一算，感受環(huán)保多重要

案例：《綠色小衛(wèi)士》

師：電池在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在，給我們的生活帶來(lái)了很多便利。現(xiàn)在搞個(gè)小調(diào)查，說(shuō)說(shuō)你家里有多少電池？（調(diào)查下來(lái)每家人家都有電池，最多的有20節(jié)電池。）

師：廢電池是怎么處理的？（扔了）

師：我們計(jì)算下：如果每家一年產(chǎn)生8 節(jié)廢電池，全國(guó)大約有350000000個(gè)家庭，一年將產(chǎn)生多少節(jié)廢電池呢？

生：（埋頭計(jì)算后得出結(jié)論）大約2800000000 節(jié)

師：你想到什么？

生：全國(guó)有這么多的廢電池產(chǎn)生，會(huì)不會(huì)給環(huán)境造成污染呀？

師：（課件出示：一節(jié)電池掉在水里，可污染60萬(wàn)升水，等于一個(gè)人一生的飲水量。一節(jié)電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價(jià)值。）全國(guó)的廢電池污染了水，能使多少人沒(méi)水喝？污染了土地，是多大呢？請(qǐng)同學(xué)們算算。

生1：全國(guó)的廢電池污染了水，將使28 億人一生沒(méi)水喝。

生2：我國(guó)有13 億人，超過(guò)兩個(gè)中國(guó)的人口沒(méi)水喝了！

通過(guò)算一算，學(xué)生不僅知道電池用途的廣泛，更深深地認(rèn)識(shí)到了它的兩面性。當(dāng)每一個(gè)計(jì)算數(shù)據(jù)從筆下誕生時(shí)，帶給學(xué)生的都是觸目驚心的震撼。計(jì)算給學(xué)生帶來(lái)了獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們的情感得到共鳴，便激發(fā)了學(xué)生“我要做廢電池義務(wù)收購(gòu)員”的愿望。

簡(jiǎn)單的計(jì)算，深度的課堂，“加減乘除”——這，就是品德課堂上計(jì)算出來(lái)的精彩。品德課教學(xué)中，“算”只是一個(gè)細(xì)節(jié)，然而它卻蘊(yùn)藏著教師教學(xué)的智慧和對(duì)文本內(nèi)涵的深度挖掘。教師的智慧演繹無(wú)疑是精彩課堂的點(diǎn)睛之筆！

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校 江蘇】