小記錄單大學問

在小學科學教育活動中，實驗記錄單記錄著實驗操作的全過程，反映著老師的科學教學水平和教學質量，而且也是學生科學學習成長軌跡的反映?？茖W地設計并使用好實驗記錄單，對老師教學和學生成長，具有十分重要的作用。

一、科學實驗記錄單的設計原則

1、以學生為主導，參照課程標準精心設計記錄單，注重實效性。3～6年級的學生都開設有《科學》這門課，不同年齡段的孩子，有不同的邏輯思維特點，掌握的知識不一樣，老師應對照課程教學標準，針對不同學齡段孩子的心智成熟度進行實驗單的設計，注重實用性?？梢钥磶讖埐煌昙壙茖W實驗單：三年級上冊的《材料在水中的沉浮》、四年級上冊的《物質在水中是怎樣溶解的》、五年級上冊的《運動與摩擦力》、六年級上冊《輪軸的秘密》，這四個實驗都是各年級段上冊的實驗，從實驗單的設計來看，我們不難看出，實驗的難度在不斷增加。首先是讓學生以打勾的形式記錄實驗現象，之后是文字記錄，最后是需要對數據和現象作出分析，得出一定的結論。從實驗的角度看，不同的試驗單的設計，實驗操作越來越開放，學生可以在更大程度上按照自己的意愿操作實驗過程。從思維的角度看，從最初的現象觀察記錄，到之后的數據處理和分析，能促進學生邏輯思維能力的不斷提升。

2、結合實驗內容，記錄單設計必須遵循簡單明了、便于記錄的要求。記錄單，不僅是為了記錄實驗結果，更重要的是老師可以根據記錄單信息，了解學生的學習狀況，更好地服務于學生。因此，老師在設計記錄單時，應盡量詳細地反映實驗全貌過程，為學生多作思考，可以根據實驗的具體情況，靈活多樣地選擇實驗單的形式，最直觀簡潔地呈現給學生。比較常見的有圖表體、表格體、符號體等記錄方式，將實驗表格具體量化，讓學生對號入座，只需要簡單地畫圈、打勾或貼標簽就能完成實驗記錄。小學生的年齡小，對實驗教學會非常感興趣，有時候會忙于做實驗而忽視對實驗結果的填寫記錄，通過實驗現象分析實驗結論存在一定的難度，這個時候，老師需要對學生進行必要的提醒，督促其及時記錄實驗結果，引導學生對這些格式化的表格單進行自主思考，這有助于學生更深入的學習。

3、緊扣教學目標，擴展學生發散思維

實驗記錄單必須緊緊圍繞教學目標的實現而設計，既要滿足具體的實驗教學內容和操作需求，又要給學生自我發揮的空間，提高學生自主探究的能力，這樣記錄的價值會大大提升，以真正提高記錄單的實效性。很多實驗結果的得出，僅一次試驗不可能達到目的，必須進行多次試驗。為使實驗結果可靠準確，記錄單的設計要考慮可以多次記錄實驗結果。科學合理設計記錄單，符合小學生的表達水平，滿足學生操作需求，讓學生動手操作時間增多，給予學生充分的發散空間，讓他們去觀察，去記錄，去探究，從而發現更多的實驗價值。

二、如何提高科學實驗單的有效性

1、講究記錄技巧，注重記錄的及時性。在進行科學實驗時，老師一方面要引導學生開展科學探索，另一方面又要對記錄時機把握到位。在進入實驗教學活動的關鍵步驟和重要過程時，老師應及時引導學生進行實驗結果填寫，避免重要信息的遺漏，同時要避免讓記錄成為學生的負擔。良好的記錄技巧能提高記錄效率。比較好的記錄技巧有：一是，將圖畫與文字記錄相結合，必要時可以相互轉化。二是，善用、巧用符號記錄的方式。三是，記重點，記關鍵，講究效率。記錄是為了更好地為實驗探究而服務，老師應在科學探究活動中，明確每堂課、每位學生的記錄內容，引導學生采用適合自己的記錄方法，讓學生在實驗探究中收獲樂趣，并形成科學的實驗態度。

2、記錄規范，善于激勵，樹立優秀，大力倡導。科學實驗的記錄應確保真實，記錄的內容要有規范化的書寫要求及語言要求，記錄單中的標題、時間、日期等因素都需包含在里面，對這些內容的記錄要準確詳細，以便為再次的探索提供準確的實驗依據。為了促使學生能積極記錄，老師應用激勵性的話語對學生做出科學評價，滿足學生的心理需求，提高對科學記錄的興趣。還要定期對優秀的記錄做出經驗總結，而后做出推廣，讓其成為其他孩子學習的榜樣。

3、整理實驗記錄，做好反饋交流，最大化發揮記錄的作用。老師應引導學生對實驗記錄單進行整理，這樣不僅有利于學生消化課內知識，又能形成科學的學習方法。同時對數據資料的整理，既體現了記錄的重要性，也體現了尊重事實的態度。上課期間，老師可以時刻檢查學生填寫的記錄單，發現其中的問題，并及時指出。課后對學生記錄的內容、方法和記錄的科學性做出點評，讓學生知道自己記錄單的優缺點，以便下次不斷改進，這樣可以最大化發揮記錄單的作用。

三、結語

科學實驗單的記錄不僅是學生學科學的記錄，也是他們學習成長過程的真實記錄。我們必須重視科學記錄，對于“怎么做記錄？怎么記錄更有效？”作出深入探究，優化記錄方式，提升科學記錄的有效性，讓學生具備更高水平的科學素養，充分發揮實驗記錄單對于科學探究活動的促進作用。在學習過程中做好觀察記錄；觀察后對得到的材料進行整理、分析、歸納和總結。通過一定時間的訓練，讓學生能夠較為熟練地自主觀察，從而有效提高學生的觀察能力。

【作者單位：常州市新北區新橋實驗小學 江蘇】