以抓習慣提高學生的計算能力探究

隨著社會的進步和發(fā)展，抓好學生的良好習慣的養(yǎng)成尤為重要。特別是學習興趣的養(yǎng)成，興趣是學生學習數(shù)學的關(guān)鍵。實踐證明，有興趣，學生就樂學，就學得輕松，就主動學，就會深入探究。可是，由于一些學科的自身特點，就影響了教師對學生的學習興趣的培養(yǎng)。比如數(shù)學這門邏輯性比嚴密的學科，常常會使我們教育工作者在教學中忽視了激發(fā)學生的學習興趣這個問題，把本來就抽象的數(shù)學教學課堂搞得枯燥無味。

經(jīng)過多年的教學實踐經(jīng)驗，對數(shù)學成績不好或者不喜歡數(shù)學的學生所作的調(diào)查證明：盡管不能忽視男女性別差異，但不喜歡數(shù)學的主要原因之一，還在于教師未培養(yǎng)學生的學習興趣。本來一個喜歡數(shù)學的學生由于缺曠或上課不愛動手練使自己漸漸不喜歡數(shù)學了，當然，女生不喜歡數(shù)學的要比男生多。

一、重視數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握

在小學階段，學生面臨各種各樣計算題。要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識是學生能夠正確計算的前提。有些學生在考試中計算題做錯，并不是真正的不會算，而是由于運算定律或是運算法則沒有弄清，導致計算出錯。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學生真正掌握了，學生計算才不會出現(xiàn)差錯。

如二年級學生在計算4×6時，很多學生乘法口訣背得非常熟，但計算的結(jié)果就會發(fā)生不同的結(jié)果（12、42等）：導致最后的計算結(jié)果錯誤。試想，我們的老師在教乘法口訣時，如果能讓學生真正理解口訣的本質(zhì)，知道該口訣的意義，學生在計算時就不會出現(xiàn)錯誤。

二、加強基本技能的訓練

俗話說的好“拳不離手，曲不離口”，提高學生的計算能力也是這個道理。在平時的教學中老師要加強學生計算能力的訓練，及時糾正學生在計算中出現(xiàn)的一些錯誤。只有養(yǎng)成良好學習習慣，平時多練，學生計算的正確率才會提高。不然，學生在計算時會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。例如：五年級學生在計算3.5×20時，有學生解答成3.5×2，得到7，忘記了“20”末尾的“0”。還有的解答成35×20=700，沒有注意3.5中的小數(shù)點。這些都是平時練習不夠引起的。在計算練習中，強化基本技能訓練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。

另外，幫助學生小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計算技能。如：分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，總的來說，用小數(shù)計算比較簡便，但判斷能否把所有的分數(shù)化成有限小數(shù)成為了這一類計算的關(guān)鍵點，隨著這一關(guān)鍵點的突破，學生的運算速度必定加快，計算技能也勢必提高。

三、培養(yǎng)良好的計算習慣

良好的計算習慣是學生計算正確無誤的可靠保證。在教學中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)許多學生在計算時出現(xiàn)錯誤，并不是因為沒有正確理解算理，也不是沒有掌握計算方法，而是沒有一個良好的計算習慣，因此培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣尤其重要。我認為要養(yǎng)成以下幾個習慣：1、看清楚。學生在計算中由于看題目過快，有時會把數(shù)看錯，如234看成243，有時會把運算符號看錯，前后顛倒等，因此我們要讓學生養(yǎng)成看清楚題目中數(shù)的習慣，速度不要過快，要整體記憶，不要看一位寫一位，寫好后可以迅速與原數(shù)比照一下等等，從而減少誤看而帶來的計算錯誤。2、寫工整。書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。學生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、3和5與8、4和9；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。因此，在教學中，要要求學生書寫工整、格式規(guī)范，要督促學生把數(shù)字寫端正，寫清楚。注意了這點計算中的錯誤也會降低很多。3、算仔細。計算中的錯誤有時也是因為學生計算馬虎造成的，如把2×3算成了5，或進位忘了加，或退位忘了減等等。因此在教學時不要一味要求學生算得快，而是首先要算得對，然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應(yīng)的速度要求，這樣也能提高學生計算的正確率。4、查認真。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學生理解計算過程和計算技能的手段，學生可以通過驗算進一步理解加和減、乘和除等之間的逆運算關(guān)系。但小學生由于意志力薄弱，不能自覺堅持檢查和驗算，敷衍了事大概看看，沒有進行真正意義上的檢查和驗算。因此教學中要注意教給學生檢查和驗算的方法，監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習慣，另外也可通過恰當?shù)臅r機讓檢查出錯誤而獲得好成績的學生進行現(xiàn)身說法，讓學生充分感受到由于認真檢查和驗算所帶來的成功，自覺養(yǎng)成主動檢查的習慣。

總之，學生計算能力的提高不是一朝一夕的事情，學生不喜歡數(shù)學，就應(yīng)該從教師身上找原因，在平時的教學中教師要從教材的特點出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，從兒童的心理特點出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系游戲活動，進行多媒體的整合，為學生創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣、富有活力的學習環(huán)境，使枯燥的計算教學煥發(fā)出新的生命力。

【作者單位：遵義天池小學 貴州】