優化中實踐 實踐中優化

管理從思想上來說是哲學的，從理論上來說是科學的，從操作上來說是藝術的。現如今，班里管理活動已經從經驗走向科學繼而走向科學與人文的整合。這就要求現代學校管理者要有一個進步的管理思想氛圍，如民主、人本、效率等富含現代管理意蘊的思想，這與現代教育的使命是密切相關的。教育管理的發展軌跡，是從以“事”為中心向以“人”為中心的發展過程，是一個從經驗主義走向科學主義、人文主義繼而走向科學精神與人文精神整合的發展過程。因此，小學校長應當順應現代社會的發展要求，有效地實施學校管理工作。

一、以先進的理念帶動學校發展，在辦學理念的定位上校長應當有全面的思路

十四年來，我在擔任班主任抓常規管理上，堅持制度管理與人文管理相結合，過程管理與考核結果相結合，充分調動了教師工作的積極性和主動性，辦學質量逐年提升。

1、制度管理到位，激發教師的主觀能動性。我任班主任來制定出了一整套符合本校實際的規章制度，并在實踐中不斷充實和完善，日趨科學合理。對班里各項工作任務、完成目標、工作措施、注意的問題提出明確要求，并在狠抓落實上下功夫。以制度規范教職工的言行，建立起激勵機制、競爭機制和約束機制，調動教職工的積極性，激勵教職工奮發向上、開拓進取、求實創新，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。

2、考核管理到位，提高辦學質量。科學化的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質量高低的重要依據。十四年來，我負責的班里在狠抓制度落實的前提下，嚴格考核管理：一是認真研究制定考核細則。依據制度要求制定各項工作考核辦法，經過自上而下的研究討論，修改完善，達成共識，形成考核細則。二是在嚴格落實考核上下功夫。在考核方法上，采取平時考核與期末考核相結合，工作成績考核與基本技能考核相結合，突出教學工作全程考核這一重點。三是執行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核結果與評先評優掛鉤。做到評先評優不舉手，嚴格按照考核走。形成激勵競爭機制，人人力爭上游，積極主動做好工作，提高工作質量的良好局面。

3、班主任必須率先垂范且與教師共擔教學任務。當一個好班主任，必須先當好一個好老師。班主任必須言傳身教，率先垂范，其言行和舉止直接影響著一所學校的教風與學風，其信心和干勁是推動學校各項工作前進的原動力。校長身體力行，教師才會與你同心同德，共同戰斗，出色地完成任務。

4、在學校管理中要有學校發展計劃和辦學愿景。學校班主任必須有一套切實可行的辦學思路，找準學班里發展的著力點，找準班里發展方向的突破口。學校班主任一定要善于設計學校辦學的計劃，班里的發展愿景，從管理關鍵環節入手，把握計劃，抓住時機，對學校發展問題做認真分析研究，做到班里發展心中有數，在教學過程中碰到重大問題班主任要親自解決。在實際工作中，班主任應理出每年、每學期的工作計劃、工作重點，把主要精力用在抓計劃抓落實中。

二、抓隊伍管理，重培養培訓，努力提高教師綜合素質

1、加強政治理論學習，增強教師的使命感和責任感。一是組織任課教師系統地學習黨的教育方針政策，教育法律法規，使廣大教師提高思想認識，增強做好教育工作的責任感和使命感，激發教師努力工作的積極性和創造性。二是抓好師德行風建設，認真學習和貫徹落實《中小學職業道德規范》、《教師職業行為十不準》，使廣大教師嚴于律己，勤奮工作，形成良好的教風、學風和校風。

2、切實抓好校本教研工作，促進新課程改革健康發展。一是認真學習先進的教育理論，吸收借鑒他人的先進經驗，不斷充實和完善自我，更新教育觀念，改進教學方式，把先進的教學經驗運用于自己的教學實踐之中。二是充分發揮骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用。三是開展課堂大練兵活動。

3、抓好教師基本功訓練。一是建立教師培訓制。利用學校的校本研修時間，定期組織教師學習先進的教學理念和管理教育方法。二是完善全員聽課制度。班主任和主要任課老師深入課堂，采取聽、說、評、研等方法，促進教師教學技藝的提高。三是積極主動申請教學研討課。四是要采取請專家進來講學，走出去參觀、學習、培訓的方法，努力提高教師的素質。

三、班主任自身素的提高

1、較高的思想政治覺悟。首先要熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，擁有一顆把自己的一切獻給社會主義教育事業的赤誠之心，才能當好一名掌舵手，確立正確的辦學思想與辦學理念，引導任課教師對黨的教育方針從理論高度到具體實踐的清醒認識，確保教育方針的貫徹和素質教育的全面實施。

2、過硬的業務管理能力。作為一名新時期班主任，在學習上除了參加上級主管部門正常的業務培訓外，要堅持寫好業務學習筆記，平時在校內多聽課，自己堅持上好一門主課，并力求做到多帶課，帶好課。管理中要尊重教師，充分調動其他教師的工作積極性，做教師的表率。

3、全面的溝通協調的能力。作為一名班主任，要學會溝通的技巧，除了協調好學校與社會、家長的關系之外，還要處理好學校內部的各種關系，確保各部門、各個人都能獲得工作所需的信息，并增進相互間的了解和合作，使學校能發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合。

4、積極的開拓創新意識。創新是發展的載體，校長要帶動教職工創新，要努力培養學生的創新意識。班主任作為學校的管理者，要站在高屋建瓴的高度，管理要有新辦法，各項工作要有新舉措，運用新的教育方式和管理模式管理班里教學。

總之，班里管理是一個錯綜復雜的過程，只有通過在優化中實踐，在實踐中優化，才能更加完善、更加科學，更加實用。才能發揮科學管理的職能作用，真正達到提高辦學質量的目的。

【作者單位：濱州實驗學校 山東】