言傳身教 開展活動 習慣養成

《英語課程標準》指出小學生要“能正確書寫字母和單詞”、“能基本正確地使用大小寫字母和標點符號”書寫句子和小短文。在實際教學中，很多學生在書寫時存在印刷體和手寫體形式不分，不遵循書寫規則，書寫間隔不均，不注意大小寫和標點符號，布局編排缺乏美感等問題。造成上訴問題的原因是多方面的，下面我結合自身教學實際談談如何有效地改進小學英語書寫教學。

一、言傳身教，規范規則

小學生模仿能力強，具有很強的向師性。在教學過程中，教師書寫示范到位，筆順正確，設計合理美觀的板書，不但使學生得到很好的認讀效果，同時對學生規范書寫起著潛移默化的作用。教師書寫示范，除了黑板板書外，教師平時作業批語的書寫也應正確、規范、漂亮。

在學生學習書寫初期時，我嚴格規范書寫要求：要求學生將作業本對折兩次，一行寫4個單詞，在首個單詞的下面注上中文，同時要求學生一個單詞中的一個字母寫錯了應擦掉重新寫，絕對不能把這個字母涂掉再接著寫，而且讓學生在抄寫時用“頭大寫、尾標點、句號縮成小圓點，詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。”時刻檢查書寫是否到位。同時教師要及時批改學生的作業，對于不規范的或不正確的單詞和句子，教師要及時指出并要求訂正，對于個別錯誤比較嚴重的學生，盡量一對一批改，并個別輔導。也可讓這些易錯的學生練習以下句子：This quick brown fox jumped over the lazy dog.既有所有英文字母的練習，又有單詞和句子書寫的訓練，高效又易操作。

二、開展活動，激發興趣

教師開展一些書寫有關的趣味活動，創造學好英語、寫好英語的良好氛圍，對提高學生學習的積極性是很有幫助的。在實際的教學中，我們發現學生有很強的競爭欲。例如低年級開展寫字母、寫單詞、寫句子比賽等；中高年級學生在初步掌握書寫的基本規范和格式后，舉行制作英語書簽、節日賀卡、編輯英語手抄報等活動。教師可以利用學校的宣傳櫥窗或者班級的學習園地，將一些優秀的作品進行展覽， 給學生提供互相學習的機會。對優秀的學生是一種肯定，也為其他學生也提供了參照的范本和努力的方向，在學生中形成“比、學、趕”的良好氛圍。

對于平時課后布置單一的抄寫，學生的興趣很難保持的現狀，我們可以通過以下方法來改善：在班里長期開展“書寫之星”的評選，教師可以采用多樣的評價符號以及多樣的評價方式，作業整潔、規范、漂亮的可得一個星，更好的還可以得到兩個星，十個星便可換一個書寫星。每個月統計評比一次，表現突出可獲得表揚的喜報，而且還可以將其作業張貼在班級學習園地。教師可以從中選出書寫小能手指導班級中書寫不規范的同學，并在期末評選“最佳書法獎”、“最佳拍檔獎”、“最佳進步獎”、“最佳指導獎”等，實現全體同學共同進步。

三、習慣養成，持之以恒

1、選擇合適用筆

選擇合適的筆是書寫的基礎。在學習英語書寫初期，教師最好要求學生使用H或B型號鉛筆，不建議使用鋼筆和圓珠筆.因為書寫初期小學生對于字母、單詞和句子的正確書寫還不熟悉，容易書寫錯誤，鉛筆易擦易改，鋼筆和圓珠筆不易修改，容易影響學生的書寫速度和自信心的建立。

2、注意書寫姿勢

我們常常看到學生書寫時歪著頭或趴著書寫，身子扭著，本子歪著，近視率也越來越高。小學生正處于身體生長發育的關鍵時期，正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于學生的健康成長，也有利于書寫的規范。教師可以將書寫姿勢編成口訣“寫字時，要做到：⑴坐姿：頭正、身直、腳平；⑵握筆：擺好‘三個一’，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；⑶心平氣和，態度認真。”讓學生熟記成誦，每次寫字課前讓孩子們先念口訣再練字，真正做到“練字先練姿”。教師可以用榜樣的力量來影響學生，結合教學讓握筆及坐姿正確的同學展示給大家看，表揚書寫姿勢正確的同學，讓他們改正不良的書寫姿勢。我們也要向家長宣傳學生良好寫字姿勢培養的重要性，要求家長積極配合，請家長在家庭聯系本或班級留言中及時反饋學生在家書寫姿勢正確率的情況。結合學生在校和家里的表現評選一周的“坐姿之星”，這樣老師、家長、齊抓共管，能收到良好的效果。

小學英語書寫教學不是一蹴而就的。在每天的教學中，教師要做一個有心人，多表揚，多鼓勵，多提醒，使學生不但能寫出一手漂亮的字，更擁有正確的書寫姿勢，才會終身受益。英語書寫的教學是一個長期的、周而復始的過程，要以恒心關注學生，要以信心激勵學生，讓學生養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，規范書寫，將英語書寫教學真正落實到實處。

【作者單位：臺州市黃巖區南城街道中心小學 浙江】