運用趣味活動提高創(chuàng)造思維

課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，怎樣讓英語課堂教學(xué)“活”起來，調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運用英語，表現(xiàn)出自己的特點，發(fā)揮自己的長處呢？下面是本人結(jié)合教學(xué)實踐中的體驗，對如何運用各種趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維談一點膚淺的認(rèn)識。

一、利用生動活潑的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我們始終應(yīng)該牢牢記住：我們所教的對象是一群活潑可愛，天真，智趣的小孩子。他們的感性思維豐富，他們愛唱、愛跳、愛玩、尤其愛表現(xiàn)自己。他們喜歡童話故事，喜歡在童話故事里遨游，尋找自己的快樂，擁有自己的理想。能像白雪公主般美麗，擁有圣誕老人的智慧……但是在現(xiàn)實生活中，這些是不可能實現(xiàn)的，如果能讓他們的愿望得到滿足，僅僅是一次而已，他們也將會非常開心。

一次偶然的機會我發(fā)現(xiàn)了孩子們的強烈愿望：在去年圣誕節(jié)，當(dāng)孩子們看了《圣誕老人》的影片后，我開始教他們這個英語故事，故事比我們平時學(xué)的課文長很多，但是，孩子們很專心，并且繪聲繪色地進行模仿，學(xué)得非常快，表演的也很好。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點之后，我又進行了進一步的嘗試，在此之后又選擇了一個英語小故事，讓學(xué)生試著去學(xué)習(xí)，模仿，很快他們就學(xué)會了，并能進行表演。從孩子們的身上，我也深深感受到了童話的魅力，我?guī)е⒆觽円黄鸩饺肓送捁适碌牡钐茫W(xué)習(xí)英語，從童話故事中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。讓孩子們分角色進行表演，有的扮演圣誕老人，有的扮演圣誕老人的小鹿，有的扮演接受禮物的小朋友，讓他們準(zhǔn)備好道具，表演英語童話劇的效果非常棒。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣也更加的濃厚了，愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，既然孩子們對童話故事有濃厚的興趣，就讓我們借著童話的魅力讓我們的英語教學(xué)輕松、有趣、快樂！讓學(xué)生更富創(chuàng)造性。如在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以讓學(xué)生模仿動物的聲音和動作，例如：cat，cat喵喵喵，dog，dog，汪汪汪，這樣學(xué)生很興奮，有的扮演小狗，有的扮演小豬，有的扮演小老虎，小學(xué)生的創(chuàng)造性思維被帶動起來，也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，再難的單詞在學(xué)生的口中也變得流利起來了，本來枯燥難記的單詞一下子就被記住了。

二、利用豐富多彩的游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

1、猜一猜。對于未知的事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學(xué)生。他們急于知道答案。此時是進行教學(xué)的最佳時機。我們可以在教學(xué)中設(shè)置一些猜的活動。如在學(xué)生運用Is there a/an…？時，老師事先把一些水果或小玩具放入一個箱子里，然后讓學(xué)生猜。猜對了就把該物品作為獎品送給他。學(xué)生總是希望得到獎勵的。于是這種欲望會促使他們積極投身到這一活動中去。從而能夠很快的記住所學(xué)單詞或句子。

2、做一做，比一比。小學(xué)生有很強的好勝心，且活潑好動。因此我常常讓學(xué)生在課堂上盡可能多的動起來。如在學(xué)習(xí)人體部位的單詞時，開展“Polly says\"等游戲。如“Polly says，‘touch your mouth’”等，請幾個同學(xué)到講臺前面來做一做，其他小朋友根據(jù)我的提示，發(fā)號施令，這樣全班同學(xué)都不同程度的動了起來。如果上來做動作的小朋友沒完成指令，就罰下場。比一比誰是最后的勝者。這種富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)活動，極大地激發(fā)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的好奇心，活躍了課堂，使學(xué)生體驗到了成功的喜悅。

3、聽一聽，畫一畫，寫一寫。在英語教學(xué)中，不妨讓學(xué)生耳、腦、手并用，聯(lián)系實物與書畫來寫寫、畫畫。如在學(xué)習(xí)顏色時，讓學(xué)生畫并涂上顏色。，在教red時，讓學(xué)生畫一個蘋果，并涂上紅色，下面寫上a red apple。在學(xué)習(xí)動物的時候，讓學(xué)生畫一畫，比一比誰畫的更快、更好。這種形象化的游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用瑯瑯上口的童謠、兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性

語言本身就是一門深奧的藝術(shù)，學(xué)習(xí)語言更是一門藝術(shù)。童謠、兒歌它有著很強的韻律感，唱來瑯瑯上口，一旦記住了，就很難遺忘，學(xué)生也很喜歡唱一些童謠、兒歌，我們何不利用這一點，在我們英語教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩{或兒歌，既可以保持住課堂上學(xué)生的注意力，又可以使整個課堂隨之活跌起來。如：《walking， walking》這首兒歌，韻律感很強，學(xué)生一聽就能夠把它記住，在我們教動詞：walk，run……，時候就可以利用這首歌，一邊讓學(xué)生邊唱邊做，不僅符合小學(xué)生好動的天性，而且把所學(xué)內(nèi)容融入到生活中去，學(xué)生參與的積極性更高。

在課堂教學(xué)中融入兒歌和童謠不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生鍛煉到了所學(xué)的單詞、句型，還可以鍛煉學(xué)生的口語，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感，讓英語課更具藝術(shù)性。

總之，“英語教學(xué)，興趣是首要”。我們教師是課程的開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長的激勵者，是教學(xué)理論的研究者，實踐者。在漫長的教學(xué)過程中，我們要設(shè)計不同且行之有效的教學(xué)活動，更多的利用各種“活力”因素，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。

【作者單位：灌南縣孟興莊小學(xué) 江蘇】