鄉土資源對農村幼兒園活動的意義研究

我國著名教育家陳鶴琴先生認為：“怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！弊匀毁Y源是指人類可以直接從自然界獲得并用于生產和生活的物質與能量，它是自然環境重要組成部分。在農村中的自然資源，當然是指那些我們隨處可見，隨手可得的，如稻草、各種樹葉、各類種子、小石子等自然材料都可以是我們的自然資源。

一、關注鄉土資源，激發幼兒探索欲望

（一）充分利用自然資源，創設自主學習環境

我園地處村鎮，周圍農田環繞，物產豐富。每到秋天，收割機開過田野，成片成片的稻草散發著清香，整齊地排列在田間，蘊含著豐富的鄉土教育資源。近年來，在《綱要》精神引領下，廣大教師從農村中最常見、最普通的稻草入手，將草資源滲透到幼兒園的各項教育活動中，為幼兒充分活動創造了條件，也促進了教師的專業成長。為了激發幼兒探索自然的積極性、主動性，我們引導幼兒共同收集材料。如到田里去撿稻草、樹葉、狗尾巴草等，不斷充實班上的游戲材料。？？

充分利用文化資源，豐富教育活動內容？

農村有著濃郁的鄉土氣息，蘊含著無窮的教育資源。這些家鄉的鄉土資源如何成為適合幼兒學習和探索的資源呢？經過分析，我園在環境創設中充分發揮家長資源，利用稻草為幼兒創設良好的教育環境，為幼兒提供動手、動腦的機會，引導幼兒積極參與到環境創設之中。走廊上吊著的精致草鞋、草帽、魚兒、自行車；班級里稻草編織的小熊、風鈴……原本不起眼的草兒，把走廊、教室點綴得生機盎然，富有情趣，孩子們在這樣樸實、自然、熟悉的環境中盡情游戲，盡情探索，既充分利用文化資源又豐富了教育活動內容。

二、鄉土資源在教學活動中的運用

我們幼兒園的戶外活動場地比較大，存在著豐富的自然資源，可以供我們領著孩子們盡情地去探究。如春天里，我們買來了一包菜種子，帶孩子們在種植園地里翻土、施肥，然后撒上許多菜種子，孩子們忙得不亦樂乎。在活動中引導幼兒觀察菜苗苗的生長，孩子們在關心這些蔬菜生長的過程中，不僅掌握了這些蔬菜生長變化的過程，也學會了觀察的方法，學會了愛護植物，認識和探究的興趣也進一步加濃了。？

在裝飾活動中，我們將各種玉米粒、豆子、小麥、花生、稻草桿等運用到裝飾中去，通過貼貼、畫畫、剪剪等形式，將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和頭飾等，培養了他們的動手能力和創造能力。秋天莊稼成熟的時候，孩子們把各種農村的特產帶到了幼兒園（如黑豆、綠豆、紅小豆、花生等），他們利用這些東西可以學習排序、粘畫等，進一步培養了孩子探究和動手的能力。

三、鄉土資源在區域游戲中的作用

（一）鄉土材料的投放讓幼兒在區域活動中得到積極的發展

俗話說得好：“心靈手巧”。幼兒經常動手操作，有利于小肌肉群的發展，會變得更聰明。于是我們有意識的開設了“美工區”、 “建構區”等，給幼兒有充分動手操作的機會。教師注意在各區域中按幼兒實際水平，分層次投放材料。如認知區由大到小的種子粘貼、蔬菜和水果的分類；美工區有樹葉粘貼、草編等等，讓幼兒從與他人合作到獨立完成一件件作品來體驗成功的喜悅。豐富的鄉土區域活動蘊藏著許多智慧和活力，在活動中幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔，使幼兒的創造靈感油然而起。

（二）鄉土材料豐富了區域活動的內容

各種區域活動，鄉土材料的投放豐富了主題活動的內容，讓主題內容更為生動。鄉土材料的運用使主題活動開展更為生活化，真正實現了“生活即教育”?！懊耖g游戲”也是區域活動中重要的另一種鄉土材料形式。在農村至今流傳有許多民間游戲，它們大多是孩子在生活中與同伴、大人嬉戲時學會的，玩法多樣。我們認真收集民間游戲素材，與孩子們一同設計游戲內容、制定游戲規則、收集制作游戲材料，豐富我們的區域活動。

（三）在鄉土材料的收集過程中，實現家園的共同提高？

隨著人們生活水平的不斷提高，為孩子買各種時髦玩具已成長輩對孩子愛的一種展示。因此孩子們玩具很多，有些玩膩了不好玩了就藏起來或扔掉，節約意識、愛護玩具的意識變得淡薄。在開展鄉土材料的收集、自制玩具過程中，我們發動幼兒、家長積極的參與，幼兒收集的活動區材料主要是通過采集、參觀等活動收集的，當幼兒把收集到的最原生態的材料通過加工變為自己活動的材料時，甭提多高興；而家長也通過自己的創作，制作出草墊、草繩、小推車、沙包等，當把這些玩具投放到區域，家長會發現這些自制小玩具成為孩子們最喜愛的玩具。玩具傾注了幼兒、家長、教師的辛勤勞動，聯結起了家長與孩子、家與園的情感，大家都會倍加愛惜，逐漸樹立起節儉意識。

四、鄉土資源在區域活動中的運用有利于幼兒園形成特色

農村自然資源得天獨厚，取之簡單，同時也貼近孩子的生活實際。綜上所述，豐富的鄉土材料為幼兒園帶來了活力，讓我園的區域活動更具鄉土特色，讓區域活動自由、自選、自主的優勢，幼兒、教師、家長全員參與的氛圍發揮得淋漓盡致。鄉土材料在幼兒園區域活動不斷運用的過程中，本土性的一草一木都成為了幼兒園的教育資源，有效利用自然資源和鄉土材料已使我園教育活動形成自己的鄉土特色。

【作者單位：東?？h教研室 江蘇】