在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科，如何上好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，形式之多，方法多樣，貴在教師采用的教學(xué)方法。或是課堂氣氛難以控制，或是課堂秩序井然，根據(jù)我近幾年來科學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)實(shí)驗(yàn)中研究的問題一個(gè)人難以完成，需要尋求別人的合作時(shí)，可采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式.它既能培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又能提高整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。我的做法是：

一、讓學(xué)生課前去收集學(xué)習(xí)的材料，課中展示。

例如我在教學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊第二單元第二課《各種各樣的花》時(shí)，為了讓學(xué)生比較各種花的結(jié)構(gòu)在構(gòu)造上有什么相同和不同？花的哪些部分與繁殖有關(guān)，課前布置學(xué)生以小組為單位自行收集有關(guān)資料。內(nèi)容包括你能收集到多少種花？是什么花？它們與油菜花有什么相同和不同點(diǎn)？有萼片、雄蕊、雌蕊嗎？并能仿照課本中的表格自己設(shè)計(jì)一張對(duì)花蕊的觀察統(tǒng)計(jì)表。到上課的時(shí)候，讓學(xué)生以小組為單位，先在組內(nèi)各自交流，閱讀收集的資料，然后再推選組長在全班進(jìn)行交流，這樣就比空無一物的純教師講解好得多，同時(shí)學(xué)生的研究興趣也調(diào)動(dòng)起來了，每位同學(xué)在小組活動(dòng)中也發(fā)揮了各自的作用。

二、讓學(xué)生通過閱讀課本，小組合作研討，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)記錄表

在以前的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，有的老師是采用教師講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生聽；教師演示實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生看；教師問實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生回答的“滿堂灌”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造，不利于學(xué)生的智力發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象。我在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。讓學(xué)生先通過閱讀課文，然后以小組為單位，通過研討、交流，完成老師的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄表。如在教學(xué)教科版四年級(jí)上冊第二單元第7課《分離食鹽與水的方法》一課時(shí)，我把實(shí)驗(yàn)名稱、目的、所需器材、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等設(shè)計(jì)成空表格，在上課時(shí)候提供給學(xué)生，學(xué)生在各自的小組中通過閱讀、實(shí)驗(yàn)、研討最后共同填寫好本張表格，教師只在行間巡視，對(duì)個(gè)別小組在合作討論中發(fā)生分歧時(shí)老師也可參與學(xué)生合作，在平等的教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的小組合作意識(shí)。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，各個(gè)小組通過合作研討完成實(shí)驗(yàn)記錄表中的每項(xiàng)內(nèi)容后，很容易得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：鹽能溶解于水又能從水中分離出來。同學(xué)們都感受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。

三、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)材料在小組合作中的作用

要重視用實(shí)驗(yàn)材料去激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和思維活動(dòng)，教師通過對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇，要求在小組合作學(xué)習(xí)過程中能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

1、要選擇有足夠數(shù)量的材料。做實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段，但以前上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，有的老師讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)往往只落在個(gè)別同學(xué)（實(shí)驗(yàn)小組長）手中，針對(duì)這個(gè)問題，對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)我都根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，盡可能的讓每位學(xué)生都能有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課前要求學(xué)生自己要準(zhǔn)備足夠的材料。如在教學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊第一單元第5課《導(dǎo)體和絕緣體》時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)備一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)小電珠以及多種不同的材料等。在用不同材料進(jìn)行檢測時(shí)，也可以和小組的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行合作，這樣既能保證學(xué)生人人動(dòng)手，又能保證學(xué)生之間的合作。學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)得到了增強(qiáng)。

2、選擇有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料。所謂有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料就是指能揭示科學(xué)概念的材料，它能指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的科學(xué)規(guī)律。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。如我在教學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊第四單元第3課《誰流得更快一些》時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備洗潔精、食用油和水這三種液體，并且要求在可樂瓶的底部鉆孔的大小要相同。液體的多少要相同，傾斜的紙板高度要相同，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們能自行發(fā)現(xiàn)洗潔精、食用油和水這三種液體誰流得更快一些。

總之，作為一名科學(xué)老師，要知道因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景以及自身的思維方式不同，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)常開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。給每一位學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)， 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)我們看到：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們都有一個(gè)共同的追求目標(biāo)，大家分工合作，協(xié)調(diào)有序。同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)就算成功了。

【作者單位：淮安市王興鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】